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《手捧空花盆的孩子》教学建议

手捧空花盆的孩子》教学建议   人民教育出版社课程教材研究所       一、识字写字

  1、复习所学的识字方法,学生自主学习本课生字。

  2、小组交流自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师相机指导。

  3、结合本课生字实例,归纳和总结自主识字的常用方法:

    加偏旁和换偏旁:拉──位;分──盆;先──选。

    区分多音字:分、盛。

    字义和字形结合:煮、丝。

  4、鼓励学生采用不同的方法识字。如,编儿歌记字形,联系生活实际识字,做动作识字,等等。

  5、要求学生快速在课文中出带有生字的词语,结合语句体会词语的意思。

  6、在读词、读句时进行扩展训练,用词说句子,以加深对词义的理解:

    出示例句:他十分用心地培育花种。

    “十分”可以换一个什么词,表示的意思不变?(很、特别、非常)

    应用举例:他写的字十分工整,我们要向他学习。

  7、本课六个要求写的字,可以引导学生根据以往的知识自我指导。如:分──八、刀;要──西、女;位──伴、立;选──送、先。“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”,要提醒学生注意。


二、朗读感悟

  1、本篇课文比较长,建议老师课前布置学生自主阅读,争取把课文读通。

  2、复习上一课学过的朗读方法──进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话,练习运用所学方法读好人物对话。如,国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,要注意人物的身份,读出不同的语气。

  3、学习另外一种朗读的方法──进入情境读:

    进入情境读,简单地说,就是读书时要把自己放到课文中去,想象你就是文中的一个人物,要边读边思考你会看到什么,听到什么,说些什么,做些什么,想些什么,把你的感受融进去读课文。

  4、学生试读,联系语句阅读,感悟文章内容。

  5、采用赛读的方法,检验学生朗读的情况。

  6、提醒学生读书时一边读一边想,带着问题读书,思考与阅读同步。

   ⑴ 认真读一读雄日培育花种的那一段,体会雄日“十分用心”。

   ⑵ 读一读最后一段话,讨论:国王为什么要选雄日做继承人呢?

  7、让学生用自己的话回答问题,训练学生思维的敏捷性和语言组织的条理性。

  8、发挥学生的自主性,选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。

  9、练习复述故事。

 10、质疑问难。


三、实践活动

  1、用学过的两种朗读方法(进入角色读和进入情境读),学生自己从课外读物中选文章,在班级举行一次朗读比赛。

  2、以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样。自编童话,续讲故事。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 手捧空花盆的孩子教案,教学设计 参考资料,课文

作品《手捧空花盆的孩子》教学建议原文赏析

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