②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。

这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。

（2）、学生再读课文，与同学交流。

（3）、反复诵读，含英咀华。

（以上列举的范例教师要引导学生把握赏析要旨，让学生有“法”可依，当然也鼓励有新颖的角度。对学生的评价，只要言之有理即予以肯定，以激励性评价为主。对精彩的点评要毫不吝啬地表扬，文章好词好句可让学生反复诵读，培养对美的语言的感觉能力）

六、探究质疑

教师指导语：训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的光彩人生。而体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的这篇精彩文章。

下面我们将就这则新闻的体裁与选材进一步来探究几个问题。

（1）、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？

明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。

（2）、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括8、9、10

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