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生物入侵者（１段）
２、摆出现象：──（段）
３、探究原因：──（ 段）
４、揭示态度：──（段）
５、采取措施：──（段）
六、写法探究
１、探究学习本文所采用的说明顺序：
⑴ 常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？
⑵ 探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次
分明。
２、探究学习本文所采用的说明方法：
⑴ 本文主要采用了哪些说明方法：
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
⑵ 找出文中运用上述说明方法的相关语句。
（将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）
⑶ 说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
七、小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
八、延伸拓展
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐１～２份到班上展览。（展览安排在课后）
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
九、布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过１５０字）
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 | 来源：中国哲士网
作者：梅涛 作品 生物入侵者,梅涛 资料原文赏析 在线阅读
《生物入侵者》教学设计 资料
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