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《生物入侵者》教学设计
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物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
３、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
阅读提示：什么叫生物入侵者，生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径，生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度，目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施 。学生自主阅读以后，相互交流。
４、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第６～７段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第８段：目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序
三、探究揣摩
１、探究本文的说明顺序及作用：
明确：使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
２、探究本文的说明方法：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，并用简要的语言分析其表达效果。
⑴ 列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
② 耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
⑵ 举例子：
① 举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
② 斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③ 蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。
⑶ 打比方：
① 课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
生物入侵是“移民”行为；
生物入会对人类和自然造成危害。
② 把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：梅涛 作品 生物入侵者,梅涛 资料原文赏析 在线阅读
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