《山雨》案例与反思

设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

您现在的位置：中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> S >> 山雨 >> 正文

《山雨》案例与反思

《山雨》案例与反思　浙江省义乌市私立群星学校小学　邵淑萍　　【案例】

　　案例内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册第２课《山雨》。

　　师：同学们，你们知道作者为什么能把文章写得这么美吗？

　　生１：因为运用了想象、联想的表达方法！

　　师：是的，这是其中的一个方面。

　　生２：课文里有许多比喻、拟人的修辞手法！

　　师：不错，这样可以使文章生动、形象，让我们体会到作者对待事物的情感，还能表达作者的独特感受。

　　师：再仔细想想，作为写景的文章，要想写好它的第一步是要干什么？

　　生：是仔细观察！

　　师（欣喜）：对！你从文中哪些地方看出作者是仔细观察的。

　　生１：阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。

　　生２：所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿中，绿得耀眼，绿得透明。

　　师：你认为观察是什么意思？

　　生１：观察就是看。

　　生２：观察就是认真的看。

　　生３：观察就是要按照一定的顺序看。

　　生４：观察就是仔细的端详。

　　师：文中除了描写山雨的色彩美还写了什么？

　　生１：音韵美。

　　生２：还有作者的一些感受。

　　师：所以我们说，观察事实上还包括了什么？板书。

　　生１：听！

　　生２：感受！

　　师：对了，观察不仅仅是看，还包括了听、嗅、尝、触摸等知觉活动。而且只有当你自觉地进行这些活动时，这样才可以叫观察。

　　……
【反思】

　　“告诉学生要细心观察，为什么学生的作文依然写得不具体，不生动呢？”除了阅读积累，写作技巧，这恐怕跟观察有很大的关系。对照这节课，联系平时对观察的引导，百思不得其解的问题终于找到了答案。原来学生对观察的理解仅仅局限在观察就是看这个层面上，学生把观察等同于看，只不过是看得认真程度不同。作文里出现的那些看到什么写什么，只见其表不见其里的片段也算不足为奇啦。我们没有找到问题的症结，就在学生面前强调要仔细观察，认真观察，没意识到这一点，那么指导也就具有盲目的特性了。这节课的教学中，我明显感觉到这点，及时利用这篇课文的教育资源，帮助学生诠释了“观察”的内涵，引导学生加深了对“观察”的认识。

　　课后，学生找到我说：“我今天总算明白了观察包括那么多方面的！”我因势利导：观察细心，可辨秋毫之末；观察粗心时，则不见舆薪。
　　　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山雨,赵丽宏教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山雨》案例与反思原文赏析

上一篇文章：《山雨》教学案例

下一篇文章：《山雨》课堂实录