教学目标

1、有感情地朗读课文，了解山雨的特点，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨是喜爱之情，领会大自然的美。（重点）

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点）

教学时间

一课时

教学流程

一、展示图片，导入新课
1、启发想象：同学们，我们都看到过下雨，下雨前后山林的景色是怎么样的呢？

2、出示山雨图片，揭示课题

今天，我们要学习一篇描写山雨的美文。（板书课题）让我们看看作者在文中所描绘的山雨是不是像图上的这么美。

（设计意图：图片作为一种常用的教学课件，能迅速而直观地将学生带入情景之中。）

二、初读课文，感知内容
1、布置学生自读课文，要求读准字音，把课文读通顺，注意生字新词。

2、请学生简单概括课文的主要内容。

3、提问：作者在介绍这山雨时是按照什么顺序安排的？主要介绍了山雨的那些方面？

（设计意图：理清文章结构，为详细的研读作铺垫。）

三、学习“雨来”的情景
1、让学生有感情地朗读并品味课文的前四段，想想山雨来时有什么特点？并划出能显示山雨特点的语句。

2、组织交流语句：引导学生由“来得突然、悄悄地来、由远而近”想象情景，感受作者将山雨声比作“无字的歌谣”的恰当与美妙。

3、指名读感受，当你由文字中听到山雨的声音时你的心情怎样？是不是感到很神奇，很动听。

4、过渡：多么神奇的雨声，请我们一起去倾听吧！

（设计意图：抓住景物的特点联想画面，让学生身心走入文本，体会山雨来临时的美妙和神奇。）

四、学习“雨中”的情景
1、默读第5至7自然段，注意雨声里的各种声响和层次繁多的色彩。

2、组织小组交流：把听到的山雨的声音和看到的颜色再读读，并谈谈自己的感受。教师巡视指导。

3、让学生发挥想象和同学们互相说说自己在这雨中又想到了什么。

4、激发朗读情怀：让我们一起去品读着几段优美的文字，去感受山雨那动听和丰富的色彩吧！

5、指导学习这部分文字中所用的比喻的修辞手法，体会这种手法的好处。

（设计意图：通过朗读感受大自然的多姿多彩，体会作者对山雨的情感，这既是重点又是难点，因此要让学生反复品读，体会内容的奥妙。）

五、学习“雨后”的情景
1、过渡：我们已经欣赏了雨来和雨中的情景，山雨过后，又是怎样的一幅画面呢？请自由默读这一节。

2、组织交流：鸟儿的叫声为什么会如此动听？作者是怎样描写雨后山雨林的幽静？想象“鸟鸣山更幽”的意境。

3、总计学法，激发情感：这篇文章之所以将山雨写得如此优美，一方面在于作者丰富的联想和细腻的刻画，另一方面离不开作者的细心观察。大自然处处存在着美，亲近大自然，用心去体会。你一定发现很多意想不到的美景，写出美文。

（设计意图：培养学生对文学作品的欣赏能力，感受优秀作品中所展现出来的画面美。）

六、作业
拓展阅读，找出几篇其他写雨的名作，让学生体味不同的雨之韵味和文之风格。

板书设计

            听  雨来  无字歌谣   由远而近       （声音）

山雨    观  雨中  色彩分明   嫩绿流动雨韵   （色彩）

          品  雨后  鸟儿啼叫   水珠丁咚       （幽静）