认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。
导学过程：
一、 谈话引入
1.同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？
2.今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意）
播放课件：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说："Hi！大家好，我是玛莎，很高兴认识104班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？"（好！）

 一、教学设计依据
1、理论依据
（1）根据学生身心特点及认知规律，创设情境激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣与学习积极性。让学生走进文本，与文本对话。
（2）语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一思想，我通过引导，让学生自主地参与语文实践活动，逐步提高语文能力。把“读、演、评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对语文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高学生的综合素质。
（3）《语文课程标准》把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。把“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”作为起步阶段阅读教学的最基本要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，读好书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，感受“中华母语的美”和“阅读的乐趣”。
2、教材依据
《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第19课，是一篇有趣的童话故事。文章用拟人的手法写了小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树，他们各显其能相互合作共同完成任务的过程，全文共六自然段，第一自然段写了三个伙伴一同上山栽树，二至五自然段写了三个小伙伴在栽树的过程中，各自发挥长处、密切配合。第六段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文结构清晰，2、3、5段写法相近，内容浅显易懂。要求学生正确，流利、有感情地朗读课文和背诵课文。了解事故内容，懂得每个人都有自己的长处，团结合作，才能把事故做好的道理。并让学生试着演一演，让他们感受到阅读的乐趣，从而让他们喜欢阅读。这也是本课的教学重点。
3、学生依据
学生经过7个时间的学习，已经有了初步学习语文的能力。他们很喜欢自己动口动脑，说一说、演一演、配动作朗读、分角色朗读等方式。借助图片、简笔画，充分调动学生的学习兴趣，使学生更好地入情入境，读好课文、演好课文、感悟课文。
4、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。并试着演一演，让学生感受到阅读的乐趣，从而让学生喜欢阅读。
（2）认识“伙、就、要”等9个生字。
（3）了解事故内容，懂得每个人都有自己的长处。团结合作，才能把事故做好的道理。
（4）教学重点：朗读课文，引导背诵。
二、教学过程
（一）激发情趣，导入课题
导课时，我尽量缩短学生与课文的距离，带动学生玩音乐游戏《找朋友》、《好朋友》、游戏《谁能向我这样做》。在游戏中学生已进入了良好的学习氛围，激发了他们的学习情趣。由游戏中的朋友引导出伙伴。联系实际，说说平时你和小伙伴一起做什么，接着采用学生喜欢的方式认识小野猪、小象和小袋鼠（采取小动物和同学们有礼貌地打招乎，互问好）这样把学生带入童话中，激发了他们的学习兴趣。让学生走进文本，与文本对话。

 （二）创设情境，引导初读。
1、提要求，引导初读
（1）自读课文，读准字音，读通句子。做到“四不”不加字、不丢字、不错字、不破句，并随文识字。
（2）再读课文，画出生字，用自己的方法识字。
2、范读课文
3、检查识字效果，用不同的方法使学生与生字多次见面，带拼音读，去掉拼音读、变序读、开火车读。
阅读教学以读为本，尤其是低年级学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页