广东东莞市光明中学    熊志锋

    要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
                                                     ——（前苏联）苏霍姆林斯基
    该教的是思考的方法，并非思考的结果。             ——（德）顾立德《杂志论文》

指导思想：
    语文学习，或求解以获新知、技巧；或探索以明得失、事理。没有问题，就没有思考。教学本文，旨在启发学生质疑思辨，解读课文，思考人生，从而发诸行动，立志做人有益于社会，行事有益于社会。

备课思路与构想：
    本文是哲学论文，但并不晦涩难懂，因为作者在文中舍弃了枯燥的概念，而引用了大量名人极具生活化语言，来阐释人生的意义，让学生能够由浅入深地了解哲学对“人是什么”的回答。弄清了第一部分“对人生的意义的回答”内容后，对前一部分内容问一个“为什么”，就很自然地过渡到了下一部分，也就明白了课文前后两部分的联系。我们可以不深谈哲学，但我们不能不深思人生的意义。要学生认识怎样的人生才有意义，通过学习此文就会有了答案。要引导他们思考和行动，大致要经历这样过程：进入文章——理清思路（探知大师们人生的意义）——探讨大师们人生的意义——走出文章（进入社会）——探讨我们人生的意义——发诸行动。

教学目标：
    知识目标：积累伫立等词语，理解部分引文（重点是文言）的含义；
    能力目标：1、理清思路，理解作者的思想情感倾向（对人生意义的看法）；
              2、能阐发自己对文章内容的见解；
    情感目标：1、能阐发作者的观点，并思考现实社会中人生的意义；
              2、正确评价新时代的某些现象，与时俱进，积极进取。

教学重点：能力目标1、2

教学方法：问题导读法、合作探究法、交流法、论辩

教具准备：实物投影仪、多媒体

教学过程：（二课时）

第二课时

教学目标：
    1、能阐发文中的观点，并思考现实社会中人生的意义；
    2、正确评价新时代的某些现象，与时俱进，积极进取。

教学重点：懂得人生的价值与意义

教学过程:
    一、检查自学情况：
    表格填写、结构划分、名言摘抄
    （用投影仪抽样展示三个学生作业，并作简要评价）
    （设计目的：1、准确掌握学生自学情况，便于课堂上有针对性指导；2、督促学生养成自学习惯；）

二、小组内交流读书笔记和各自选择的名言。
    (设计目的：1、让学生发言前充分蕴酿思想；2、让学生在比较中认识名言的思想内涵；)

三、 新课导入
     同学们，当我们在茫茫人海中碌碌奔波时；当我们在赛场上拼命一搏时；当我们在明亮的灯光下孜孜苦读时；我们似乎在为一个目标不懈奋斗。当我们在茫茫人海中举目无亲时；当我们在赛场上发现对手遥遥领先时；当我们在灯光下对一个问题百思不得其解时，我们不仅会茫然，我们的目标是什么？甚至会想：人活着究竟为了什么？人生的意义是什么？
    从《人是什么》中我们知道了先辈们的回答。可是有同学说，他们是伟人，离我们很远。是这样吗？你觉得呢？同学们自己崇拜的名人具有怎样的人生观呢？你对课文中的名人名言有何看法？今天让我们听听几位同学的心声。

五、各尽才思解读《人生》（即《人是什么》），弘扬个性尽显风流
    学生霍创威：我没有很多的名人名言积累，我认为人生的意义在于追求成功。前几天我到市图书馆去浏览，看到一本书“书”——《做自己想做的人——成功日记》，作者是成功学权威李践。说它是“书”，又好像不是书，因为那里面的设计好像是笔记本。现在截取其中几段话与各位分享：①人人都渴望成功，但成功者却是少数。多数人没有成功，是因为他们没有找到成功的方法。②成功必须具备三大前提：强烈的企图心；向成功的人学习成功的方法；永不放弃的信念。③世上没有做不成的事，只有做不成事的人。④积极的心态使人创造机会，满怀希望，激发潜能；消极的心态使人放弃机会，希望泯灭，限制潜能发挥，消耗精力。⑤心态决定成败。放弃注定失败，坚持一定成功。⑥成功要经历五个过程：确立明确的目标；制定详细的计划；付诸大量的行动；不断修改计划；继续行动直至成功。（学生鼓掌）
    学生刘俏云：我们每个人都在为自己的理想奋斗不已。可是，怎战胜对手呢？我很钦佩日本著名马拉松运动员——山田本一的做法。1984年在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的他出入意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。当时许多人都以为他故弄玄虚。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。他仍然是那一句话。这一次没有人不再相信他，但对他的所谓智慧百探而不得其解。
    10年后，这个谜终于解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲击，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样做的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路程给吓跑了。
    他的冠军秘诀就是“细分目标”。我觉得我们也应该把目标分成几段，期中目标、期末目标；学科目标、总分目标，只有这样，我们的长远目标就容易实现。（学生鼓掌）
    学生刘伟园：我认为人生的意义就是不断战胜自己，挑战极限。最近我看了一本书《怀念中国保尔—— 吴运铎》，讲的是建国初年机械科学院副院长吴运铎。他1917年出生于江西省萍乡县。少年吴运铎做过挑煤工，捡过煤渣。中年吴运铎参加过抗战，为新中国的机械工业做出了很大贡献。在兵工厂工作期间，一次检修枪支实弹射击时，土造枪管突然爆炸，炸伤了他的左手。自此之后，他又三次负重伤，留下伤口100余处，但都奇迹般地顽强活了过来，与死神擦肩而过。我最欣赏他的一句话：一个真正的人，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利，对胜利的回答是谦逊。我往往害怕困难，绕道走，怕战斗，而这就等于拒绝胜利。当我侥幸胜利一回，又总是踌躇满志，殊不知，这正是我拒绝下一场胜利的先兆。“生无所息”这句话，应该成为我们的座右铭。（学生鼓掌）
    学生谢锐强：我的人生信条就是做自己喜欢的事，无愧于心，无愧于人。我觉得一个人要是为自己钟爱的事业奋斗一生，也是一件很幸福的事，人生的意义莫过于此。我没有豪言壮语，我的理想也不算远大，但是要一生做到“无愧于心，无愧于人”并不是一件容易的事。我喜欢玩电脑，我在业余时间经常浏览相关的杂志报刊，将来上大学也想考计算机专业，虽然我父母不完全同意，但我会说服他们的。我的座右铭：做自己喜欢的事，快乐一生。（学生鼓掌好久）
    学生纪业泉：我对名人有一个辩证的认识，名人并非天才。且看名人们自己怎样说：
爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。” 林肯也说：“好学不倦者，必成人才。” 爱因斯坦谦虚地说：“我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。” 郭沫若更加肯定地说：“形成天才的决定因素应该是勤奋……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。” 这些朴素的语言教导我们“天才”来自于勤奋。这一点，我坚信不已。（学生鼓掌）

六、教师结语
    对理想，华罗庚说：“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。” 屠格涅夫说：“生活中没有理想的人，是可怜的人。”
    对自满，毛主席说：“学习的敌人，是自己的满足，要学习一点东西，必须从不自满开始。”莎士比亚说：“只有蠢货才自以为是，明白人就自知才疏学浅。”
    对困难，鲁迅说：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”他把困难比作开辟的道路上的荆棘。牛顿说：“无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。”
    同学们，大家的发言很精彩，让我们在前人智慧的启迪下,“乘长风破万里浪，直挂云帆济沧海”吧！下课！

七、课后余音
    班委会以今天的课堂发言内容为主要材料，主办了一期板报，反响非常强烈。

该文发表于《中学语文教学与研究》（文学教育版）2006年7月