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《沁园春·雪》教学设计
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明确：这儿句是从眼前所见展开的想像，是虚写，展现了一个红白交映生辉的景象，用了拟人的手法。把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
四、教学总结
１、全班朗读。
２、小结：
⑴ 修辞手法小结：
要点：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。
⑵ 表达方式和内容概括：
要点：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。
３、全班把上阕背诵一次。
五、布置作业
１、带着以下问题预习下阕：
⑴ 朗读这一部分。
⑵ 表达方式的特点。
⑶ 表达诗人的什么思想感情？
⑷ 用了哪些修辞手法？
２、选用课时作业。
第一课时作业 一、注音 分（ ）外妖娆（ ） 稍逊（ ）风骚（ ） 数（ ）风流人物
二、判断下列语句的修辞手法
Ａ、比喻 Ｂ、对偶 Ｃ、拟人 Ｄ、夸张 Ｅ、借代 １、千里冰封，万里雪飘。（ ）
２、山舞银蛇，原驰蜡象。（ ）
３、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）
三、默写
１、望长城内外， 。 ２、须晴日， ， 。
第二课时 〖教学要点〗
１、分析下阕部分，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。
２、理解议论抒情相结合的特点。
３、朗读和背诵。
４、练习测试。
〖教学过程〗
一、导入新课 １、复习旧课。
２、全班背诵上阕。
３、品读语言。
二、问题探究
幻灯片显示思考题： １、前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？
２、“惜”的作用与上阕哪个词相近？
３、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞方法？
４、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？
５、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？
６、这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？ 答案要点： １、承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
２、其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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