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《沁园春·雪》教学设计
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词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，以后仍不乏名人名作。它原来是配合燕乐（兴起于隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成）的，在发展的过程中逐渐与音乐分离，而成为纯粹的文学样式。 词牌，最初是特定的词乐曲调名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名与创始之作的内容有一定的联系，但后人依声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序），毛泽东的词，皆属于后者。
三、问题探究 １、播放诗歌朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全诗。
２、品读前三句：
⑴ 这三句在上阕的作用是什么？
要点：总写了—个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
⑵ 由此可见上阕的结合特点是什么？
明确：先总写，后分写。
⑶ “千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？
明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
３、品读分写部分：
⑴ “望”所管辖的句子是哪些？
要点：由“长城内外”到“欲与天公试比高”。也就是说，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景。其气势何等豪迈。
⑵ 品读“长城”、“大河”几句。
① “惟余莽莽”的意思是什么？
要点：只剩下白茫茫的一片。
② 本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？
要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。而本词写的却是黄河的静态。
③ 这样写“长城”、“大河”表现了什么？
要点：描写了一个视野广阔，寒威凛烈的冰雪世界。更显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。
④ 用了什么修辞手法？
要点：对偶。
⑶ 品读描写群山、高原的几句。
① 用了什么修辞手法？
要点：对偶、比喻、拟人。
② 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？
要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。前者舒展柔美，后者奔腾扑丽；二者义都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上“欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。这样浪漫的想像实际上正是以雪压冬云，天地混沌一片的景象为基础的。
⑷ “长城”、“大河”利群山、高原的描写，情态上有何不同？
要点：前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。
４、品读最后三句：
⑴ “须”的意思是什么？
明确：等待。
⑵ 思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？
（先让学生发挥想像去体会，回答，然后教师明确。）
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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