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观《沁园春·雪》，看多媒体教学
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读全诗，然后，消去字幕，仅仅让学生看壮丽的雪景，高声朗读（背诵）全诗，如此多样地反复朗读，真正调动了学生的情感，在全班情绪高涨，感情即将升华时，屏幕上出现一幅幅的画面：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，让学生回溯历史，领略他们的丰功伟绩，又放了一组组的“长征”画面，“飞夺泸定桥”等片断，真是上下五千年，纵横九万里。课堂组织严密，信息量大。在这种感人的情境下，屏幕上恰到好处地用大字打出“数风流人物，还看今朝”，此情此景，学生对中心的理解必将是深刻的难忘的，学生真正体会了人民大众的力量。
五、诗书画乐，人文积淀，美的熏陶
语文教学仅仅是语文课本教学吗？不对。语文教学是否负载传播文化艺术的责任？答案是肯定的。语文书上选的都是优秀的文学作品，语文教学首先是认识自己的汉语文字，进一步领略优秀的文学作品，并且能够领略和文学相关的音乐、书法、绘画、雕塑、舞蹈等各种艺术作品，从中得到真、善、美的熏陶，得到各种文化艺术的熏染。这种熏染是真切的，也是语文作为语言艺术的最感人的地方，多媒体教学“神通广大”，可以横跨学科，多方联系。
《沁园春·雪》是一首词，本身就是中国古典文化的一部分，配上有感情的专业朗读，还有古筝，加以毛泽东刚劲有力的书法，让学生深深体会到诗人的博大胸襟。另外以诗教诗，配以毛泽东《长征》诗中的一句：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”还有一幅幅与教学有关的图片。这样，学生不仅体会了全词，还得到了文化的熏陶。久而久之，学生的人文积淀必将越来越深厚，审美能力必将大大提高。
我想，对照传统教学，多媒体教学是极有优势的，如果有条件，可以让学生自己来动手。因此，多媒体教学还有一大优点，即：增加趣味，乐中求学，提高效率。
六、增加趣味，乐中求学，提高效率
儿童是在游戏中成长的，他们对堆积木、玩扑克牌等游戏乐此不疲，这是他们的天性，因为游戏给他们带来无穷的乐趣。如果语文只是简单的机械似的背诵，他们将视此为畏途，即使是生动形象哲理深邃的千古名句，可能也是背背忘忘，效果不佳。而如果又是画面又是声音，再加上学生自己动手，其兴趣绝不亚于堆积木玩扑克牌，一旦投入，成功的喜悦更是久久难忘。
现在，市场上有许多光盘，正是学生学习的好助手，比如“古诗填趣”：
１、留连戏（ ）时时舞，自在娇（ ）恰恰啼。
──杜甫《江畔独步寻花》
２、射人先射（ ），擒贼先擒王。
──杜甫《前出塞》
３、大漠孤烟直，长河落（ ）圆。
──王维《使至塞上》
４、露从今夜白，（ ）是故乡明。
──杜甫《月夜忆舍第》
每一句诗中都有空缺，这时，学生只要将“蝶”、“莺”、“马”、“日”、“月”这些图形拖入相应位置，图形即变为文字，诗句就完整了，就被学生深深地印在了脑中。
除了诗歌教学，其它体裁也可以运用多媒体。如教散文，可以录制中央电视台《电视散文》，小说《刘姥姥游赏大观园》，制作一个软件，点击鼠标，将游赏的前后过程一一放过，像大观园这样复杂的地方，通过画面，学生很快便能搞清楚，并能很好地把握人物性格，理解课文。讲《螳螂捕蛇》，介绍作者蒲松龄时，可以录制电视《聊斋先生》中的一些片断，帮助学生了解蒲松龄所处的时代，蒲松龄的为人。不仅阅读教学，写作教学也可以用多媒体，甚至侧听说训练、字词句系列训练等多可以运用多媒体。我们应该多动脑子，多动现代化手段，以提高语文教学质量。
总之，多媒体教学打破了传统教学的局限，极大地调动了学生的各种感官，让学生爱学、乐学，丰富了语文知识，提高了审美能力，积淀了人文素养。但，当我们运用多媒体教学时，千万不能纯粹是放电影变魔术，而忽略了传统教学的优点，忽略了学生的嘴巴，古人云：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”④这告诉我们，决不能以声象代替语言实践，完全脱离语言载体，还上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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