| |
|
《沁园春·长沙》教学案例
|
|
又问为什么“动静结合”就很好呢？学生不知其然。大凡老师只讲到这里便止步了。我说，在很多地方都有这动静结合的讲法，事实上，古人用得很多，为什么要这样用呢？反映了一个最基本的生命观。动静乃是最为基本的生命律动的方式。这里所写乃是大自然的最为深沉而博大的律动，不能不强劲地震动着诗人，故而诗人必受其感染。大家来感受一下，大地的心跳会是什么样的，想象一下。再引郭沫若东京帝国大学写地球母亲诗，不表。
现在可以梳理一下。从第一个句号到第二、三个句号。诗人的情感发生了两次变化。由凝重深沉到激昂振奋的变化。读略。
下面再看看后面“怅惘寥廓”三句。前面已经说到了，这里就略一点。“怅”是恨和失意的意思，可为什么要理解成“由深思而引发激昂慷慨的心绪”呢，而这恰恰是第一个句号到第三个句号的心绪变化。所以这里有详加解析的必要。
面对眼前之景，确实引发了诗人的思绪，但这里却是转向了痛苦与慨叹，就是这“怅”字所表达的意思。为什么会有这种变化呢，不是说诗人的心绪已经变得很激昂慷慨了吗？但你要知道这种变化是所见所引起的，其必然要波及到内心深层的意绪，而这点我们知道，毛是带着凝重甚至有点伤悲的心情登上橘子洲的。下面有小声嘀咕说当时革命正如火如荼云云，诚然是不错的，但“反动势力”岂甘袖手作壁上观呢？所以这种腥风血雨式的较量从来都没有停止过。何况是１９２５年这年，３２岁的毛泽东回到故乡韶山，８月底，为躲避军阀赵恒惕的追捕，秘密到达长沙呢？要知道眼前有景如此，而自身却是躲藏之身，如何自由，如何激情燃烧着呢？“万类霜天竞自由”，正照见了自身的不自由。
他“问苍茫大地，谁主沉浮”，是就眼前之景而言，有感慨，有垂羡，有深思和探求，更有痛苦。因为在他的身后，是对他的追捕，是“革命成败未知其数”，是黑暗沉沉的世界。当然，这里我想问问大家，这“沉浮”二字做何理解？有学生照书上说作“升沉”与“盛衰”解，我说就这首词来说呢，或者说就这一阕来说呢。学生还是不明白，我说在前面哪些地方可与这二字照应的？于是有学生说“鹰击长空”与“鱼翔浅底”。我说好，就是这样意思，天上飞的，地下游的，总之万事万物，或这个世间，究竟是由谁主宰的呢？诗人苦痛啊，很想知其究竟。这便是毛的生存意志力的表现了，而不是绝望与消沉，是抗争与追寻，难能可贵啊，但不是激昂慷慨。此外，还应该知道，毛的“问地”，与屈原的“问天”，张衡的“宪问”，苏轼的“青天问”，等等，很多很多，其实都一样的。这方面大家有兴趣可以做做检索。
由这一问，我们再转入词的下阕。先让一学生读：
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
我问，这一节写什么。学生说“忆往昔峥嵘岁月稠”。我说这一句怎么理解，他说过去的岁月不平凡。我说很好，但究竟怎么的不平凡呢，什么时候的不平凡呢？他说不说不好。我便让他坐下。然后其他同学接着说，好像是说当年同学之间的事情。我说，是这样的，长沙对毛来说可谓刻骨铭心的一个地方，他就读于湖南长沙第一师范，与有志于中国事情的一大批同学在这里“指点江山，激扬文字”，为呼应陈独秀的《新青年》而办《湘江评论》，并组织学生驱逐军阀活动，所谓往事的不平凡，所指的就是这些活动。当然，“指点江山，激扬文字”，是在第一师范呢，还是在哪里？有学生说应该不在第一师范。我问为什么，他说，“携来百侣曾游”，应该是就眼前来说的。我说很好，橘子洲，当年他们曾经所畅游，也就是说，即时即地地抒发感慨。那么，那时的情形是什么样子的？学生说，“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。
我说很好。这些句子里还有的地方需要进一步明晰一下，“激扬”是什么意思？学生说是“激浊扬清”。我说这“激浊扬清”怎么理解，先看看何谓“激浊”？或者说“激”是什么意思？学生说“激”是“激起”的意思。我问“激起”又怎么讲？众人摇头不知，我说，水流向下奔流，这时我“激”一下，会怎样，学生说水流会向上。我说对了，那么“激”是什么意思呢？学生说是不是“击”的意思？我说近了，这“激”是“拦”“阻”的意思，那么“激浊”大意是……学生说，该是“阻止污浊的事物”。我说是的，那么“哪些是污浊的事物呢”？有学生说“当年万户侯”。我说很好，那么大家想想哪些人是“当年万户侯”，或者说什么是“万户侯”呢？学生说所谓“万户侯”者，是指当年的那些盘踞各地的有势力的人。我说是这样的，主要是指那些盘踞各地的军阀，他们对他们自己来说可谓风光一时，但是，由于他们的割据，中国的局面更加糟糕，甚至是血雨腥风的时代。
那么，“扬清”该怎么理解呢？或者说“清”是指什么呢？有学生说，“清”与“浊”相对。我说你说得好，那么“清”可以理解为……学生说不是污浊的东西，是美好的事物。我说是这样的，具体来说是什么呢？学生说是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，我说这是对的，弘扬美好的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
《沁园春·长沙》教学案例 资料
|
| 上一篇文章： 教师只讲十五分钟──特级教师罗易执教《沁园春·长沙》评述 |
| 下一篇文章： 《沁园春·长沙》教学案例 |
| |
|
|
