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《沁园春·长沙》教学设计
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观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。“一切景语皆情语”呀 。
⑤ 表情朗读：下面找个表演能力强的同学来模仿一下诗人当时“独立”饱览秋景时的神情、动作，特别是他作为一代伟人的博大的胸襟与乐观态度。（神态从容、显出伟人的气度）
⑶ 面对眼前秋景，作者提出了什么问题？面对如此富有激情活力的景色，作者想到了什么？
齐读。 明确：在这里诗人“独立寒秋”，不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家民族前途命运的沉浮，提出“谁主沉浮”的问题，足见青年的毛泽东就有胸怀天下的豪情，有伟大的抱负。 这是一种什么心境？ 生：这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。
⑷ 师小结：上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
文字投影：
伟大抱负 下阕──
⑴ 作者回忆往昔和同学战友在这里的不平常的战斗生活。这里哪个是领字？带出的内容到哪里？
⑵ 指一男生朗读。
（提示，这里该用怎样的语气读，不平常的战斗生活，应读得激昂、自信，稍快些）
思考：这里给我们塑造了一群怎样的革命青年？
明确投影：
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
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