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《沁园春·长沙》教学设计
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引导学生装找出“万”、“层”、“百”，让学生分析作者用这三个词的妙处。
⑶ 这幅画除了充满生机还具有怎样特征？
引导学生回答“色彩鲜明”、“色彩缤纷”，让学生找出这些色彩。
“红”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鹰）、“蓝”（蓝天）。
“红”引导学生得出红色往往给人朝气蓬勃，喜庆祥和之感。由此可见，作者当时内心中充满激情。
“碧”引导学生得出秋天叶黄叶时，看到碧绿透明的江水，心情就如朱自清先生看到梅雨潭的绿，那样兴奋、舒服、愉快。
⑷ “看”字总领几句？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？
讲解：用“看”字领起，一直贯到“自由”，与下阕用“忆”字领起作用一样，均称做“一字领起”，有领起下文的作用，直贯铺叙七句。这种铺陈排比的手法，也就是古人所说“赋、比、兴”中的“赋”。
诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。
首先，看到的是山色：“万山红遍，层林尽染。”“万”，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，重重迭迭的树林都变成红色，像染过一样。
其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸争流。”“江”指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净，“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄清，清澈见底的特征，“透”与上文“遍”为互文，都是副词，含有“极”的意思。如果说“漫江碧透“是静景，”“百舸争流”便是动景。“百舸”，船很多。“争流”，争着行使。一个“争”字，把湘江上千帆竞发，争先恐后的壮观场面写了出来。
接着，抬头看天空，“鹰击长空”；俯首看到水底：“鱼翔浅底”。从修辞上看，这两句形成了对偶。“长空”，广阔的天空。“浅底”，水清澈见到河底，故显得浅。“击”搏击。用“击”而不用“飞”，准确地形容了鹰展翅迅猛有力拍打的雄姿。“翔”，一般用于指鸟盘旋地飞，这里用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自由轻快的神态。这天上、水中的两幅画都是所谓的动景。前者属于远景，后者属于近景，相映成趣。
“万类霜天竞自由”，“万类”，万物。“霜天”，习惯指秋天。“竞”，竞争，充满了生命的力量。这一句从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状，作了富于哲理性的概括。
⑸ “湘江秋色图”如何描绘？作者用了什么方法？
抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。
作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型，各作为一个点，再用“万类”概括面，从视觉的不同角度远望—近看—仰观—俯视；不同色彩：“红遍”“碧透”；不同形态：“层林”“漫江”“争流”“击”“翔”等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”的哲理图画。
此段描写，用词精当，极富表现力：
“遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之奇，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析，是重要的一种方法，其技艺往往体现在用词上，而用词技巧又往往体现在动词、形容词、副词的锤炼上。）
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
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