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《沁园春·长沙》教学设计
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集体诵读，体会词中诗人的主观情感。
７、自由诵读，默写全诗。
第二课时 〖教学内容〗 １、联系想象品语言。 ２、情感共鸣细思考。
〖教学步骤〗 一、联系想象品语言
１、集体朗读这首词：
出示“朗读”技巧： 掌握节奏重音；替诗人朗读（理解诗人的情感和诗中的主题）；抒自我情怀（对全诗进行大胆的想象和联想）。 ２、词句赏析：
大家合上书本，试着把写景部分用自己尽可能美的语句再现出来。
学生交流，并说出好在何处？
３、重点赏析：
提问：
⑴ 这幅湘江秋景图具有怎样的特征？
充满生机。
⑵ 在“湘江秋景图”中找出几个动词，说说它用得好在何处？
① “争”提出：船会不会自己争着行驶？
引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。
② “翔”提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？
引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？
“漫江碧透”。
说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。“击”写出鹰飞翔的矫健有力。
③ “竞”以一个“竞”字说明万物为生存，为发展不停竞争，引导学生得出，“竞”是对前面三个动词的高度概括。
提出作者不仅仅运用了动词，还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
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