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《七律·长征》教学片断赏析
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大，红军的英雄气概就愈加突出。在这里，“腾”字使五岭群峰呈现翻腾动态，“走”的本义是奔跑，与前句的“腾”字相应，也画出了乌蒙山脉的动的情状。
生：老师，我明白了。一个“腾”字，一个“走”字，展现了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄风貌。
〖评点〗 首先值得称道提学生敢于向老师质疑。教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，在学生学习有困难的时候，“平等中的首席”作用得到充分发挥。教师对诗句内蕴理解深刻，对诗人感情体会深刻，整个教学立足点高，不失之肤浅。
〖片断４〗
师：谁能讲讲“大渡桥横铁索寒”这句诗？
生：“大渡桥横铁索寒”这句诗使我想起学过的《飞夺泸定桥》，“泸定桥离水面有好几丈高，是由１３根铁链组成的：两边各有两根算是桥栏；底下并排９根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。”此时此刻，我仿佛听到了大渡河翻滚的波涛声，仿佛看到了红军冒着敌人的弹雨，攀着铁索前进的壮举。“铁索寒”中的“寒”字，既写出了桥上１３根铁索寒光闪闪的样子，又写出了夺桥之战的惊心动魄，还表达了对牺牲战士的沉痛缅怀。
师：说得好！
〖评点〗 这里无需多加解释，学生联系学过的课文，结合诗句，谈体会，说认识，教者、学生与本诗浑然一体，知识、能力、情感、道德、审美诸方面的教学互相融合。两个“仿佛”道出了该生对作品的独特的感受，另外，对“寒”的理解也是非常到位的。
〖片断５〗
师：毛泽东一生爱山。长征途中，他登了大大小小不可胜数的名山、大山、高山、险山。作为革命家、诗人，他对山有更深刻的理性认识。大家在课外阅读中收集不少资料，谁能说一说毛泽东在长征途中还有哪些咏山之作？
生：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
师：这首着重写山之高峻。
生：山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
师：这首着重写山之磅礴。
生：山，剌破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
师：这首着重写山之坚强。
师：这三首词，通过对山的险峻、广阔、锋利的描写，塑造了红军在长征途中战胜艰难险阻的英雄形象，歌颂他们勇往直前的革命精神，表现了红军坚强的战斗力。
〖评点〗 教者不囿于《长征》教学本身，把学生的视野框定在教科书和课堂里。而是充分利用现实生活中的语文教育资源，课内外联系，校内外沟进，使他们在广阔的空间里学语文，用语文，拓宽视野，用人类文化的精品滋养学生的心灵。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
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