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《浅水洼里的小鱼》教学设计
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《浅水洼里的小鱼》教学设计 四川省攀枝花市攀钢二中小 余 英 【教学目标】
１、认识本课７个生字，会写“久、乎”等８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
【教学重难点】
识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学用具】
生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，齐读课题。
二、初课文，学习生字
１、自读课文，读准字音，用自己喜欢的符号标出不认识的生字，划出自然段。
２、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍，记住字形，在小组内互相交流。
３、说说自己是用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况
１、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
（带音节→去音节）
２、生说识字的方法。
３、扩词练习。
四、再读课文
１、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
２、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
３、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容
１、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？
出示小黑板：
走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
⑴ 读这两句话，你体会到什么？
（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）
⑵ 再读课文，体会、感受内容。
２、读课文第六自然段，分学习小组讨论：
小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）
３、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？
４、分角色朗读。
（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）
５、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？
６、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？
学生表演读时思考与想象。
小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？
“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？
在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
六、有感情地朗读全文 你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
七、作业 回家收集有关鱼类的资料。
第二课时 一、复习巩固
１、开火车读生字并组词。
２、有感情地朗读课文。
３、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
⑴ 出示小黑板，完成想想说说：
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上，
我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）
完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？
二、指导写字
１、学生认读回字格里的生字。
２、用回字格里的生字组词练习。
３、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
４、老师重点指导示范“死”、“腰”。
５、学生书空、描红、临写。
６、展示自己的字，评议别人的作业。
三、拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。
【板书设计】 ２８、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩 扔小鱼 爱护动物
鱼得救
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 浅水洼里的小鱼教案，教学设计 参考资料，课文
作品《浅水洼里的小鱼》教学设计原文赏析
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