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留下语言，留下形象，留下精神──《普罗米修斯》教学设计
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形象
第一阶段： 了解盗火的意义和作用，感受英雄的机智、勇敢与富有同情心。
１、描述普罗米修斯看见人类没有火时的悲惨景象： 没有____只好____；没有____只好____；没有____只好____……（教师可示范说；也可适当送“茹毛饮血”等词语。）
２、回归文本，指导读普罗米修斯当时的神情的句子，感受普罗米修斯富有同情心。
３、读课文取火的相关语句，出示盗火的情景拓展资料，联系上文“决心冒着生命危险”说说你读懂了什么。
４、描述人类有了火的美好情景：
媒体出示人类有了火的情景图片，引导学生从从吃的、睡的、冶炼工具、驱赶猛兽等方面想象火给人类带来光明、幸福的欢乐情景。
５、对比读：
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师小结过渡： 啊！在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
６、创设情景说： 假如你是其中的一员，你对普罗米修斯说：“……”。
解析：呈现图片、拓展的文字资料以及说话情景的创设，不仅使学生充分感受普罗米修斯盗火的重要意义、作用以及盗火的不易、危险；又为学生提供了说话的材料和内容；再由于运用了对比读、教师的示范说、赠送词语等教学手段和方法，指导学生把话说具体，说生动，有效地提升了学生语言的质量。 第二阶段： 了解盗火的惨重代价，感悟英雄的勇于献身和不屈不挠的精神。
１、普罗米修斯为了人类盗取火种，受到了怎样的惩罚？研读相关的语段：
媒体出示： 普罗米修斯受罚图和第６自然段。
悟读： 夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他，他（ ）；狂风来了，他（ ）；雷电来了，他（ ）……并有感情地朗读第６自然段。
师：这是多么残酷的惩罚，一心为人类着想的普罗米修斯，面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？读普罗米修斯说的一段话！
２、围绕普罗米修斯的这句话，设计三次回读，充分感悟英雄不屈不挠的勇于献身的精神： 受罚前，火神曾相劝：“只要你在宙斯面前承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯想到（人类没有火的悲惨景象）。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。” 当他被锁在令人心惊胆颤的高加索山的悬崖绝壁上，经受着常人无法忍受的痛苦时，宙斯狂笑着说：“如果你现在向我求饶，归还火种，我还可以饶恕你。”
普罗米修斯仿佛看到人类有了火以后的欢乐情景。
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是，我的意志是不能动摇的。” 狠心的宙斯又派了凶恶的鹫鹰，，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 普罗米修斯 资料原文赏析 在线阅读
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