五、识字写字

　　1、检查生字的自学情况。

　　（1）出示生字卡片指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。

　　2、写字

　　（1）读要求会写的8个字。

　　（2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。

　　（3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。

　　（4）提出不好写得字师生、生生交流。

　　（5）仿写，小组评价。

　　从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。

　　这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。

　　让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。

　　在读中感受语言文字的魅力。

　　让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。

教学目标

　　★正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　★会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。

　　★体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重点难点

　　识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。

　　课前准备

　　美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。

　　课时布置

　　两课时

　　教学过程

　　一、欣赏美景，导入课题。

　　师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感

　　师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学的语言表达能力和概括能力）

　　师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）

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