看来，老师这个引导者的角色很重要。以后的教学中，我还要继续学习并尝试新的，好的教学方法，引领学生快乐高兴的学习，培养并提高学生的语文素养。

　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于教学的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

　　我在教学本课时注意到了以下几点：

　　一、重视自主学习。

　　课 程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，坚持让学生 学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意 义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。我在这篇课文的处理上就是采用了这种自主性原则。

　　首 先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演 一演、换一换的方式来帮助学生理解。之后，在朗读时也采用了自主性原则，让学生自己评自己，哪些地方处理得好，哪些地方还有欠缺，然后再互评。这样学习的 主动权掌握在学生自己手中，也符合新课标的要求。

　　二、重视朗读。

　　我 认为语文的教学中，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、对文章的理解能力等等，同时，这也是新课标的要求。因 此，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联 系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现 欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。

　　三、重视了拓展。

　　通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

　　但在教学中也有很多不足，总结如下：

　　1、重视了学生的读，没有顾及全面，只是一些尖子生再读。

　　2、在学生自主学习上做得不够，我总在想自主，但没有把握到位。

　　3、小组活动没有展开到位，交流的作用不大。

　　4、在对学生的评价语上，还要和其他教师多学习，应给学生以激励。

　　今后，我会在这些方面多加改进，让课堂更加丰富多彩。

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