3、生写作训练。

设计意图：[学生习作水平的提高，源自丰富的阅读，更源自日积月累的练笔。而阅读教学凭借语言文字的情味、意境，会使学生产生不同的情感体验，为我们提供丰富的练笔资源。本环节的设计意在利用这些资源，适当拓展延伸，让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达能力。]

五、总结归纳，悟情入理

总结语：岁月无情，外公走了，老人终究没有回到他魂牵梦绕的故乡，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，请让我们永远铭记梅花魂，愿同学们都成长为一位有品格、有灵魂、有骨气的中国人！

设计意图：[依据三位一体的教学目标，强化情感、态度、价值观的形成，让文本信息内化为情感体验。]

板书设计：

32 梅花魂

喜爱梅花→民族魂

梅 花 魂→外祖父

思念家乡→爱国心

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