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《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计(公开课)

 

(2)教师讲解范写。

汗:左窄右宽学谦让,看左边写右边,两个横画对两点,一笔竖直又长。

(3)学生描红、练写一组“汗”,自评打“五角星”。(齐说写字歌:学写字,头正身直腿放好,一尺一寸一拳,要牢记。)

(4)评讲、展示。

(5)再练写一组“汗”,同桌互评。(打“五角星”)

3、出示“洞”

(1)学生观察,说书写要点。

(2)教师范写。

(3)学生练写一组,互评。再练写一组。

(4)展示评讲。

4、在习字册上练写。

【设计意图:识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务。先引导学生学写“三点水”旁,通过观察、比较、范写、练写、评讲等方式加强写字教学的有效性指导,了解带有三点水旁字的书写规则,逐步培养学生独立识字写字的能力。】

六、选选做做

又一个夏天到了,蝈蝈们会怎么做呢?

爱想象的你:请你把接下来的故事讲给大人听。

爱动手的你:请你模仿书上的插图画一,做个头饰。

爱表演的你:邀请你的好朋友一起演一演。

【设计意图:讲故事,画一画,是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受,有自己的体会。让学生展开想象,进行再造性的作,编故事,不仅仅是加强了对课文内容的深化,而是培养了他们动手制作,动口读书的热情。】

板书设计:

蚂蚁     和      蝈蝈

            夏     搬粮食            乘凉

            冬     舒服开心        又冷又饿

 

教学目标:

1、理解课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

2、理解满头大汗、自由自在两个词语,并会使用“有的„„有的„„个个„„”句式。

3、指导感情朗读课文。

一、情景导入:

师:同学们,老师今天给你们带来一个谜语,想猜吗?

生:想。

师:(出示谜语)身体虽不大,力气可不小,团结在一起,抬起大米粒。这是什么动物呢?

生:蚂蚁

师:对啦,可是,还有一种小动物,也要和我们交朋友(出示图片)这是谁呢?

生:蝈蝈

师:那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢?今天,我们来学习蚂蚁和蝈蝈的故事。

让我们来齐读课题

二、学习生字词

师:请同学们借助拼音,自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。另外还要标出自然段序号哦。读完的同学请坐好。

学生读课文,教师巡视。

师:我看到有同学已经坐得非常端正了,看起来同学们都已经读完课文了。如果老师把课文中的字词单独拿出来,同学们还会读吗?

生:会

(出示词语 )带拼音

粮食   乘凉  躺在  洞里  冬天 唱歌   装满   刮起来   又冷又饿   自由自在  满头大汗

指名读、齐读。

师:同学们词语读得准确,声音响亮,如果把拼音去掉了我们还会读吗?

生:会

去掉拼音,出示词语

师: 同学们自己先来读一读,同桌之间也可以相互读一读,一会儿老师请一组坐得最端正的同学来读。

开火车读

师:看起来同学们的生词都已经掌握的很好了,下面跟老师一起来学习两个生字吧。

出示生字由、粮

师:看一看哪位同学认识它们?站起来读一读。

生:粮、由

师:字音准确,声音响亮,看起来你已经认识这两个字了。下面请同学们开动脑筋想一想,你有什么好方法能记住这两个生字呢?

生:米字旁加个良组成了粮。

师:他用了加一加的方法,还有哪位同学和他的方法不一样的?

生:浪字的三点水换成米字旁

师:这位同学用了换一换的方法

师:蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢?还要从一年前的夏天说起。 三、夏季:品蚂蚁的勤劳

师:说到夏天,你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗? 生:夏天太阳火辣辣的。 生:夏天天气很热。

(出示:夏天真热。)

师:是啊,火辣辣的太阳炙烤着大地,太热了!你能把这种热读出来吗? 生读,师评价。

引读:当火辣辣的太阳炙烤着大地,大地被烤的滚烫滚烫的时候,你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候,你会说------ 当你特别想吃冰激凌的时候,你会说----- 1、品读搬粮,感悟勤

师:那么炎热的天,小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调,可我们的小蚂蚁却在干什么?

生:搬粮食。

师:它们是怎么搬的呢?课文中是怎么写的,请小朋友找一找,找到了读一读,再说一说。

(1)(出示图)师:请小朋友们看图,火辣辣的太阳下,图上有谁?在干什么?

生:图上的小蚂蚁正在搬粮食。

(相机示句子):一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。师:它们怎么搬的?有哪些动词? 生:他们背,他们拉。

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来源:中国哲士网

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作品《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计(公开课)原文赏析

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