过程与方法：

　　1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

　　2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

　　3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。

　　重难点分析：

　　●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

　　●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

　　课前准备： 课件、搜集有关于母爱的故事。

　　教学过程与设计说明：

　　第一课时

　　一、由实际生活导入新课。

　　1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

　　2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

　　3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

　　1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

　　2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

　　3. 同桌互读。

　　4. 指名接段读文。

　　5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

　　6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　7. 开火车识字，并给这些字组词。

　　8. 小组长检查生字的认读情况， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

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