三、检查预习情况

1、检查课文读的情况，随时纠正字音和指导读难读的句子。

师：同学们昨天晚上预习了吗？好现在老师找一列小火车来读课文。其他小朋友在听的时候注意他们能不能把字音读准，把句子读通顺。

生开火车分自然段读课文。一生读不通顺，反复读了几遍，老师及时表扬，读书就应该这样，读不通顺的地方多多几遍。

2、检查生字词预习情况

师：现在请学习小组检查生字认读情况，请看提示：

（1）检查生字认读情况，不会的小组内解决。

（2）读课文中生字组成的词，不懂的再小组内提出来并尝试解决，小组解决不了的记下来。

（3）如果时间有剩余，小组长领着大家开展其他学习活动。

（学生以小组为单位活动）

师：现在是汇报交流的时间，我们首先来请热心小组成员起立，刚才你们组内，用什么方法教谁哪个字了？

生：我们小组的****不认识忍，我让他看了看拼音，然后又让他多读了几遍，他就会了。

师：借助拼音认生字是个不错的方法。

师：小枣树看到我们二5班的小朋友这么热心帮助别人可高兴了，请我们一起和他们做游戏了，谁要是能正确地叫出这些生字宝宝的名字，枣子就会落下来。我们一起来玩这个游戏吧。

（生开火车读生字。）

师：生字宝宝拉着它的好朋友来了，大家只要能叫出他们的名字，词语宝宝就给我们翻个跟头。

（开火车读词语）

师：刚才小组活动的时候你们解决了哪些词语，是怎么解决的？

生：我们小组的***不知道“得意”的意思，我给他做了表情，就是这样子的。（生做表情）

生：我们组的****不懂“光秃秃”这个词，我给他讲刺猬满身是刺，把它所有的刺拔掉之后就是光秃秃的了。

师：其实看插图也是理解词语的一种方式，大家看看插图上的小柳树光秃秃的样子，你现在知道什么是光秃秃了吗？

生：光秃秃就是没有长叶子。

生：我们小组****不知道温和的意思我给他说温和就是很温柔。

师：你是用找近义词的方法理解词语，不错。在我们刚才学习的时候还有小组所有成员都不理解的词语吗？

生：浅绿色、忍不住、细细的腰、乘凉、不好意思

师：同学们提出来的这些词语我们边学习课文边解决，好吗？

师：现在请时间有剩余的小组来告诉大家你们完成了以上两项任务后又在做什么。

生：我们小组在一起给“漂”组词了。

生：我们小组在编字谜。

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