教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点

重点：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

难点：了解柳树的形态特点，初步培养感受美、欣赏美的情趣。

课前准备：挂图、生字卡片

教学过程

联系生活，激发想像

1、（出示挂图）引导学生观察并结合生活说一说：同学们，课下的时候老师让同学们去观察了一下柳树，那你看到的柳树是什么样的？你觉得柳树像什么？你能想像她在做什么吗？

生可能会说：

①我发现柳树的树枝很长，都垂下来了。

②柳树的树干弯弯的，叶子又细又长。

③风一吹柳条就摇来摇去的，像在跟我招手呢。

④柳条特别像老师的长头发，真好看。

教师适时给予表扬。

那今天呀，我们就来学习一篇有关柳树的课文——14《柳树》（板书课题）

齐读课题

2、师范读课文。

初读课文，识记生字。

1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。

同学们读得非常认真，下面有老师来读，同学们认真听，看老师读得和你读的哪不一样，坐上记号，看谁听得认真。

师范读。

同学们认为老师读得怎么样？（好）

那你想不想和老师读的一样呢？那你首先要把这一课的生字词全都认识了，这样读起课文来才能像老师一样读的流利，读得动听。开始读一读，认一认吧！

2、小组合作，认读识字。

师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

师：这一课的生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识它吗？

师出示带生字的词或短句

柳树 池塘边  一根根绿色的线   做   云朵   太阳  月亮  黑夜   灰心   漂亮   多逗人喜爱呀！

师：同学们把书放在桌子上看这里，黑板上的生词你都认识了吗？同桌先互相认读一遍吧。

同桌互读。

老师检查学生认读情况。

指生读--开火车读--小老师领读，生跟读

师：生字大家都会认了，那这些词当中你哪些词弄懂了，哪些词不懂呢？

[例如：“漂亮”就是非常好看。“一根根绿色的线”学生不懂时，教师可点拨“一根根绿色的线”指的是什么？（指柳树枝绿绿的、细细的像线一样。）“多逗人喜爱呀！”师可引导学生课文中谁“逗人喜爱”（学生会说柳树逗人喜爱）师紧接着让学生说出还有谁逗人喜爱，用自己的话说，学生自然就明白什么是逗人喜爱了……]

再读课文，深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指生读第一段，其他同学边听边思考，你知道了什么？

生：柳树很美。

师：柳树的什么很美呀？应该是柳树的样子很美。

师：那谁能美美的读一读这一段呢？

指生读

（出示第一段：“站”“弯”“垂”做上标记。教师指名读，想象柳树的婀娜多姿的样子。）

她站在池塘边在做什么呢？引出第二段

生：钓云朵、钓太阳、钓星星、钓月亮。

拓展，学生展开想象：假如你是柳树姐姐，你想钓什么？

（钓小鱼、钓荷花、钓小虾、钓螃蟹、钓带鱼、钓天空、钓彩虹……）

教师给予表扬。

引导学生：柳树钓这么多东西，它钓到了吗？引出第三段。

（没有。）那它灰心了吗？（也没有。）你们认为柳树怎么样啊？

（我认为柳树不怕困难。我认为柳树很坚强。我认为柳树很有自信。……）

师说出重点：那课文当中哪几段是说柳树不怕困难的？

（生读：钓到了吗？没有。灰心了吗？也没有。日子一天天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。）师出示句子。

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