师：那文中引用的名言大家都明白是什么意思吗?(引导学生看课下注释)有没有同学起来继续交流的?

　　生：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹\'做工苦\'这个实例，说明要\'从劳苦中找出快乐来\'，很自然地点到了\'乐业\'的\'乐\'。第六段，更深入一步，论述\'乐业\'的道理，分四点说明\'凡职业都是有趣味的\'，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明\'人生能从自己职业中领略出趣味\'(即乐业)，\'生活才有价值\'，\'这种生活\'才算得\'人类理想的生活\'。我认为这一段写得也比较不错。

　　师：这一段还有哪些方面写得也比较不错?

　　生：这段的开头和听众进行交流，无形中拉近了演讲者和听众之间的距离。

　　生：还用到了一些问句子。

　　师：问句子?

　　生：反问句。

　　师：这些反问句有什么作用?

　　生：引起听众的思考。

　　师：文中其他地方还有没有这种问句子?

　　生：第六自然段“业有什么可敬呢?为什么该敬呢?”应属于设问。

　　师：那这里用设问又有什么作用呢?

　　生：引起听众注意。

　　生：我认为是引起了下文，因为下文就按照为什么敬，怎样敬来写得。

　　生：第七自然段第一句也是设问。

　　师：那哪位同学能总结一下本篇文章演讲的特点?(学生边总结大屏幕边出示本篇演讲的特点：①引用名言后用通俗的口语进行解释②语言通俗易懂，如话家常③结合演讲情境，注意和听众进行现场交流④通过设问、反问引出要阐述的问题，引起听众的思考和注意)

　　(点评：总结学习2-5段的读书方法，让学生自主学习剩下的段落，给学生足够的时间和空间进行思考、交流，在学习交流的过程中,学生会对演讲的特点和议论的方法掌握得更透彻，并且在时机日臻成熟的基础上对学生进行思想价值观的教育，达到了预期的目的。)

　　(七) 课堂练习：

　　1、背诵大比拼：

　　师：文中引用了许多古语中的经典词句，请同学们在结合文下注释弄懂它们的意思的基础上，积累书中的名人名言或格言或文中富有哲理的句子吧。(具体比赛要求见大屏幕，学生进行背诵比赛)同学们记忆力太好了，有的同学在2分钟之内能背上5个句子，真是不简单。“腹有诗书气自华”吗，平时也要多读书，多注意积累，积累多了，文采自然而然就好了。

　　(点评：语文学科本来就是一门通过长期积累才能有所收获的学科，要想提高学生的综合素养，增加学生的文学底蕴就离不开积累。本文引用的名人名言和格言将近10处，而且切近学生实际的富含哲理的句子也很多，无论从积累的角度还是从思想教育的角度来说，都应该让学生多备一些，多掌握一些。)

　　2、仿句练习：

　　师：文章的第8自然段写得也很有意思，我在平日的生活中也经常会听到“工作好苦呀!”这样的埋怨声，你经常会听到什么样的牢骚。请以“学习好苦呀!”或“凡学习都是有趣味的”的句式为开头，续写一段话，可以仿照第8自然段的句式。

　　生：“学习好苦啊!”这种叹气的声音，无论是哪个学生都会常挂在口边的。但我要问他：“学习苦，难道不学习就不苦吗?”今天老师扯着嗓子来给我们讲课，我们竖着耳朵来听，干什么都受约束，有些同学就觉得我们真是活得太苦了;那反过来，倘若我们什么不做，整天吃饱了睡，睡饱了吃，无所事事，难道就不苦吗?

　　师：是啊，既然非得学，又不能不学，那为什么不把它学好呢?有没有同学仿照第二个例句写得呢?

　　生：凡学业都是有趣味的，只要你肯继续坚持下去，趣味自然发生。为什么呢?第一，因为凡学业，总有许多奥妙、规律、方法可寻，只要能潜心搜索，看它显现，为我所用，最为得意有味。第二，要想学有所成，离不了奋斗;一步步奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量增加。第三，学习，常常要和其他的同学比较、骈进，好像赛球一样，因竞胜而得快乐。第四，当你专心致志学习时，会把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。

　　(点评：设计这一环节，一是为了锻炼学生组织语言、模仿造句的能力，二是引导学生对学习有个正确的认识，为下一环节作好准备。)

　　(八) 总结提高：

　　师：看来我们的同学已经领悟了梁启超先生演讲的真谛并深受他的感染，那我们究竟应该怎样对待学习呢?

　　生：有人曾经把“学海无涯苦作舟”改成了“学海无涯乐作舟”我认为只要你能心无旁骛，全神贯注地对待学习，并从中寻找学习的乐趣，就一定会觉得学习也是一件很糟糕的事。

　　师：今天通过学习本文你有什么话想对同学们说吗?

　　生：希望大家能在学习中寻找乐趣，乐学，好学。

　　师：(点点头)如果将来有一天，你踏上了工作岗位，并没有如己所愿，从事自己理想的工作，那你怎么办?

　　生：不管在什么岗位上，只要努力，就会实现自己人生的价值。

　　生：是金子无论在哪儿都会发光的。

　　师：那老师就借这位同学所言祝愿每一个同学都能变成金子，将来都能放射夺目光彩。把你学完本文感触最深的话写在书签上，送给你最想送的同学和他一起共勉吧。(写好的同学先在实物投影上展示，然后再赠送给同学)

　　(点评：通过互动的方式进行总结所达到的教育目的远远超出了文本本身，学生自做书签赠于同学，形式新颖，体现了学生的自主性，收到的教育效果更明显。)

　　(九) 质疑问难：

　　师：孟子云：“尽信书，则不如无书。”张载也说：“在可疑而不疑者不曾学，学则需疑。”所有的新发明、新学说的出现都是建立在怀疑的基础上的，你敢大胆地挑战课本、挑战权威，对文中作者的观点大胆质疑吗?

　　生：我认为职业还是有高低之分的，科学家为这个社会所创造的价值怎么能与普通工人为社会创造的价值一样呢?

　　(点评：锻炼学生质疑问难的能力，敢于向权威挑战，培养学生具有遇到不明白的问题就要把它弄明白的习惯，此题

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页