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《记念刘和珍君》教学设计
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络
（设想：通过提问，引导学生思考，从而找出作者思想发展的脉络。）
提问：
１、纪念刘和珍的缘由是什么？有这些原因为什么却说无话可说？
２、无话可说又为什么觉得有写一点东西的必要？
３、追忆刘和珍抓住什么特点来写？为什么？
４、第四、五节都写了“３.１８”惨案，写的角度有什么不同？为什么？
５、从第六、七节看，鲁迅对“３.１８”的态度是怎样的？
（注：通过让学生回答这些问题，引导学生整理思路并板书出来。） （板书见后）
六、布置作业
精读课文，将难以理解的词句找出来。
第二课时一、总结上一课要点
二、理解作者感情发展的脉络
提问：从文章各部分流露出作者的感情是怎样的？
第一部分：沉痛悼念交积悲愤控诉。
第二部分：深情缅怀交积无情揭露。
第三部分：深沉思索。
通过一些关联词语体会作者如何将悲愤感情交积在一起组成线索贯穿全文。 （补充板书。）
三、明确局部思路
分析第四节，让学生点出引领思路的关联词语，从而理清作者是如何逐步深入地揭露反动派的凶残无耻：
惊闻噩耗→颇为怀疑→证明是事实→之后更有诽谤和流言，难以置信→发出在沉默中爆发的号召。
四、学生提问，老师答疑，解决疑难
五、解决练习
【附板书】
纪念缘由 写的必要 程君正告 沉痛悼念（悲）
预定莽原
无话可说 洋溢—艰于 悲愤控诉（愤）
↓ 阴险—悲哀
目的 猛士：直面正视──正面讴歌 （悲）
庸人：偷生忘却──含蓄批评
追忆 刘和珍 不屈、反抗 深情缅怀（悲）
微笑、温和
忧虑、泣下
惨案经过 棍棒虐杀──惨象 无情揭露（愤）
↓ 受人利用──流言
惨案细节 欣然前往 热烈赞颂（悲愤）
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 鲁迅,记念刘和珍君 资料原文赏析 在线阅读
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