那样精彩的节目人们看了-------（发出一阵哄笑）
　　理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗？
　　指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。
　　（这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。）
　　3、学习山羊的表演。
　　还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢？
　　完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。（板书：山羊走钢丝）
　　现在请你告诉大家，你学懂了什么？
　　随机分析：集体讨论交流：
　　山羊怎么表演走钢丝的。
　　比较句子。
　　山羊在钢丝上走来走去。
　　在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
　　课件
　　体会、朗读
　　看来山羊表演的确实很（出色）
　　你还学懂了什么？提示学生用：我还学会………来说。
　　山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。
　　理解“绝技”
　　为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。
　　课件演示，
　　指导朗读。
　　看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩？
　　指导朗读该段，读出表演的精彩来。
　　说说写法。先……再……最后……
　　（由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错，但因为无法用课件展示，所以实际上山羊表演的绝技没有让学生真正地欣赏到，也没有让学生真正体会到山羊的绝技是如何的棒，如果，此时引导学生，让学生说说，你能像山羊一样，站在这块圆板上吗？也许就不会存在这样的遗憾。正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。）
　　4、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。
　　5、告诉大家一个好消息．我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
　　提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二（１）班的。。。，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………
　　谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。
　　时间多的话，多叫几个学生。
　　（这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。）
　　一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。