| |
|
《观舞记》教学杂谈
|
|
记》中的美句，我指导学生从内容（语句内容）、修辞（修辞手法）、情感（作者情感）、作用（结构作用）四个方面去分析，学生掌握了方法只需要对号入座即可。
其次，学会摘录，积累词句。理解并会鉴赏语言才能有意识、有目的去积累摘录，这几个环节是相互链接、缺一不可的。在学生的预习作业中我就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。摘抄下来后，指导学生通过读、背等方式积累。
【福建省福州市十一中 林晓怡】
〖还学生一片蓝天──浅谈语文课改中如何创课堂教学生命活力〗
在作文教学中，教师还应改革一贯的作文教学方法，开放课堂的教学空间，让教学内容向社会延伸，提高学生主体性中的社会型，如让学生写观察日记，真正置身现实生活中去体验生活，感悟生活，要求学生描写校门口摊贩的活动、家人吃饭等的观察片段描写。 除了对作文进行改革外，课堂上，教师还要给学生发挥的空间，拓展学生的知识面和主观性，如讲述《观舞记》时，可根据课文的教学重点进行课外的拓展延伸，让学生观看美国著名影片《雨中曲》中的踢踏舞片段，并模仿《观舞记》中对印度舞蹈的描写，写一段片段作文。
【远安县茅坪场中学 汪琼华】
〖与新课程一起成长〗
在上《观舞记》就非常重视学生语文素养的培养。课堂上让学生反复朗读并积累描写舞蹈动作的美词佳句，用动作将这些描写表演出来，观看杨丽萍的《孔雀舞》，感受其舞蹈动作的优美并用自己的语言来描写杨丽萍的舞蹈动作，这些教学设计，无不体现着我这个教者的匠心，那就是不仅让学生在课堂上学到知识，还要让学生得到美的熏陶，对印度舞蹈乃至其它艺术产生浓厚兴趣。
【山西省临汾市平阳中学 潘沛沛】
〖语文多媒体教学在创设情境、启发想象方面的作用〗
多媒体资源还能使学生们在教师创设的情境基础上进行合理的联想与想象，从而在一定程度上得到适当的启发，降低思考的难度。如教学《观舞记》时，教师引导学生初步感知课文中作者对印度舞蹈的赞美之情后，可以让学生欣赏他们较熟悉的聋哑舞蹈《千手观音》，直观舞者的长眉、妙目、手指、腰肢，还有轻扬的眉宇、绚丽的服装……学生会切身地为那些聋哑女孩感到震撼，然后教师引导他们对课文中描写印度舞蹈的字眼进行改换朗读，他们会很容易联系自己的感受体会到作者观看到印度舞蹈后生命与心灵的跃动与狂欢。
【黄铺中心学校 方 里】
〖自主学习的几点做法与此同时思考〗
“最淡的墨水胜过最强的记忆”，学生在自主学习中，将课文的生难字词和课后“读一读，写一写”的内容抄写在练习本上，做到字形正确，书写规范。古诗词意义深蕴，短小易诵，但填写的往往却因一字之差而全句皆失，抄写也是学习古诗词的重要手段。另外，可将课文上的一些精美句段抄在专门的本子上，如摘抄《观舞记》中对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美之词、描写之词。“假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家……。假如我是个雕刻家……。”精彩描写：“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊然，表现出无边的喜乐；忽而侧身长城睫表现低回婉转的娇羞；忽而……；忽而……。”这些句子，运用排比，比喻的修辞手法，句式整齐，语言优美。
【江西新余市四中 刘金红】
〖为感受美而阅读〗
一切优秀的作品，都是语言运用的典范，从作品中获得语言是学生积累语言的最佳途径之一。文学作品中一切的美，都是用语言来表达的。学习语言有一个领悟、再现和积累的过程。如女作家宗璞笔下的紫藤萝“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”仿佛有了生命，给人一种在流动，在欢笑，在不停地生长的感觉。又如在冰心的《观舞记》读到“我们看忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”如临其境，如闻其声，令人美不胜收。文学作品中的语言或熟练上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：冰心 作品 观舞记,冰心 资料原文赏析 在线阅读
《观舞记》教学杂谈 资料
|
| 上一篇文章： 《观舞记》课堂实录 |
| 下一篇文章： 没有了 |
| |
|
|
