（6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。

（课件出示）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

  第二小节：

 （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

 （2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风  

生：风在快活的舞蹈。 （做动作）

    师：我问鸟  

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

    师：我问松 、问云、问小溪 ……      

谁能模仿书上的句子回答？

   （3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问        ，      在             。

我问        ，                   。

   （5）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

   （6）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

三、小结。

    是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

    四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

第二课时

一、复习巩固。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、指导背诵。

可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

三、指导书写生字。

1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4. 对笔画和间架结构不好的进行修改。

培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。

5. 给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

五、积累与扩展。

课件出示：

            的风铃草

                       的嫩叶

                       的腰

                       的铃声

                       的树梢

                       地舞蹈

指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

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