师：你们的感慨还真不少，谁能用课文中的一个词来形容这广场上的升旗仪式
生：壮观
师：对，广场上的升旗仪式是那样的壮观。我们一起读
（学生动情地读这一句）
（真是情到深处自然浓。学生声情并茂，走进文本，走进天an门广场，对广场上升旗仪式的惊叹和自豪之情在学生的朗朗书声中淋漓尽致地展现出来。我知道，此时学生的情感已到了高潮，只等我推波助澜了，于是我顺势而导）
师：多么壮观的升旗仪式啊！如果能亲自参加那该多好啊！难怪小诗人会对妈妈说：“ ……”
生：我多想去看看！我多想去看看！
师：（装出一副疑惑的样子）难道小作者的妈妈耳背了，要那么大声地说两遍吗？
生：（忍不住笑了，纷纷摇头）不是这个意思！
师：那么为什么要说两遍？
生：广场上的升旗仪式确实太壮观了，他太想去了。
生：一句“我多想去看看”还不够。
生：他实在太想去了，就会不停地叫。像我们肚子饿了的时候会一直叫：“我要吃饭了！我要吃饭了！”一样。
……
师：我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男同学起立从心底里大声地说一声──
生：我多想去看看，我多想去看看。
师：我们的女同学也起立，甜甜地向着北京说一声──
生：我多想去看看，我多想去看看。
师：全体起立，让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──
生：我多想去看看，我多想去看看。
（这时人与文已融为一体，无需过多的语言去指导读这两句话了，学生都自觉地一句比一句读得更响亮、更深情，教学已达到“言尽而意无穷”的境界了。）
师：小朋友，你们的心声飞过高山，越过平原，跨过河流，一直飞到北京市市长伯伯的耳中，市长伯伯听了十分感动，特意送来了一份礼物，想看看吗？
生：想
师：市长伯伯还会特别留意小朋友用什么方式接收这份礼物。
（播放天an门广场上国庆升旗仪式的现场录像）
（学生纷纷起立，行队礼，唱国歌）
（虽说这是一段录像，与我们的生活相距甚远，但学生却在没有人带领，没有人提示的情况下，自发地起立、行队礼、唱国歌，神情是那样的严肃，那样的庄重，可见，一粒热爱祖国的种子已经播撒在学生的心灵深处了。）
师：看了这么多图片，欣赏了这么多美景，现在，你想对北京说些什么？（出示句子：我们爱_____________________。）能用这个句式对北京说一句话吗？
（生自由交流）
师：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱……起立，请把你的心里的话说给北京的标志天an门。
（学生用这种句式对北京的标志──天an门城楼，说一句话或两句话。学生把情感表达出来，使得课堂再次进入高潮，言语实践和悟情达意水乳交融。） 

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