思路及特点

这篇实录给人的感觉是比较真实，课堂应该相当热闹。师生之间的对话比较亲切自然。说得都是人话。写到这里想到自己上学期开课，《向生命鞠躬》，对话不够亲切，有些教导地味道。

教师还借鉴了魏书生老师的模式。一上来是今日名言。这个如果能够坚持下来应该是不错的。这学期我也想试一下。紧接着就是解决三个词语。这个看起来没多大意思。但是如果没有这点点滴滴的积累，学生的字词积累就无从谈起。这两年自己在这方面做得不够好。导致同学们年纪一天天大起来，认的字却一天天少下去。有些事情不管好玩不好玩时一定要做的。

下面就是对课文内容的分析。主要以学生的提问为主。而学生的提问漫无边际，又停留在比较前的层次上。但是学生的反应很热烈。

探讨

本课实录的问题在课堂气氛和理性探讨上。教师亲切随和略带幽默的语言极大地活跃了课堂气氛。课文在师生互动产生的一片欢笑声中结束了。但是冷静下来再回顾整个过程，学生学到的知识或者说智慧并不多。以前实习的时候，直到老师说孩子们的问题会有很多，这个完全不用担心。的确孩子们会问好多问题，但是，如果问的都是些浅显的问题那该怎么办？

就像本文。孩子们问了问题，很开心。可是，难道这就叫学完课文了吗？如果是第一课时，那用整整一节课的时间来解决如此简单的小问题，岂不是太奢侈了吗？

如果遇到一篇精美的文章，就这样轻快地学下来，岂不有些暴殄天物之憾？

让同学们来问是不错的，但是教师自己必须有一个明确的思路。在受到学生的反馈后，及时调整，理顺同学们杂乱无序的问题，使之条理化。这要求教师有极强的临场反应能力和处理突发事件的能力。这很难做到。可是不这样做，往往就像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，让人就茫然不知所措了。

引导学生自读《行道树》，抓住一个哲理性语句，从三个方面把握课文内容一个哲理性语句就是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”三个方面就是：为什么行道树的事业是神圣的?行道树忍受了哪些痛苦?“深沉”的含义是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三个关键词，抓住这些，全文就能融会贯通，把握住精神实质。引导学生自读《行道树》，注意两个对比，体会他们的自我牺牲精神一个对比，是行道树与原始森林同伴的对比，要准确理解所谓“堕落”；一个对比是，行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比。注意两个对比，可以体会“痛苦”二字，体会他们的自我牺牲精神。引导学生自读《第一次真好》，抓住题旨，问一个“好在哪里”全文就是回答这个问题的。抓住这个问题，就是抓住了中心，就能够把握“好”的具体含义。引导学生自读《第一次真好》，抓住结尾，领会作者写作意图探究写作意图，可以根据结尾这样设问：怎样才能使生命多姿多彩?深入一步，可以再思考一个问题：既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多?怎样才能有更多的.