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《鲁滨孙漂流记》教学设计
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《鲁滨孙漂流记》教学设计 浙江省慈溪市浒山街道中心小学 徐建平 【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
３、激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点、难点】
文章第二至八自然段。
【教学准备】
《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入
１、板书课题：
鲁滨孙漂流记 鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁？ 板书： 英、笛福 ２、解题： “漂流”什么意思？ （随着水浮动。）
３、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。
４、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
５、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读第二自然段） 。
６、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛： 没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
二、初读课文，理清思路
１、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
２、思考并交流： 鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？ 交流时随机板书： 住、吃、安全、孤独 ３、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了２８年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们细读课文第４～８自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。 板书： 搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
三、围绕重点，读书讨论
１、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
２、指名朗读，并谈感受。
３、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？请学生讲讲原著中的故事。 （种麦子、做陶器、做独木舟。）
４、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年？ （坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。）
５、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
１９９２年的８月，７７名日本孩子来到了中国的内蒙古，与３０名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在１１岁至１６岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营中的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考： 中国的孩子应该如何“学会生存”？中国怎样才能不落伍？
阅读资料后四人小组讨论。
派代表总结发言。
６、教师总结： 在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
四、课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 鲁滨孙飘流记,笛福教案，教学设计 参考资料，课文
作品《鲁滨孙漂流记》教学设计原文赏析
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