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引入知识，形象讲解──《岳阳楼记》艺术鉴赏案例
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身与再深入的基础。当然，对于本案例那些知识拥有概念的待遇，这确实需要商榷。
４、课堂教学应该大胆而适度的运用分析的手段。古代文论为分析提供了一条“出路”。古代的文学批评是“美学”的批评，是成熟个体借助经验，结合比喻等手法对文章进行理性而又不失情感、形象地阐释，这完全可以直接借鉴到语文教学中，教师作为特殊的读者，用自己成熟的体验，通过形象地讲解，完全可以引领学生到达一个新的境界。
５、古代文论的优缺点要一并正视。正是因为是“美学”的批评，古代文论在某种程度上缺乏严密与透彻，甚至，古代文论中的概念，如本案例引用的“文气”，它们的意思也是“游移笼统”的（因此严格地说还称不上是概念），因此需要受众有较强的感受力与领悟力。本案例开始的时候部分同学觉得“文气”很玄乎，难以把握，除了鉴赏领域长期以来概念的缺席带来的负面影响外，主要原因就在这里。也因此，我们若要到传统的文学批评中汲取一些知识，应该要做一些相应的转化工作。
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【参考文献】
１、王荣生《语文科课程论基础》第六章《层叠蕴涵分析框架运行：知识状况》，上海教育出版社，２００３年６月。
２、熊礼汇《中国古代的文气论》，http://www.gongfa.com/wenqilun.htm
３、王运熙《古代文论中的文气说》，http://zhsc.sdedu.net/shuyuan/GONGJU/Gj084.htm
（此文发表于《语文学习》２００４年第６期）  来源：中国哲士网
作者：范仲淹 作品 岳阳楼记,范仲淹 资料原文赏析 在线阅读
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