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《古诗两首 题西林壁 游山西村》教学设计
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兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）
二、学习古诗
1、回忆上一节课我们是怎样学的？解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情）
2、用上节课的学习方法学习这首古诗。
（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
a.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
b师：谁知道陆游的生平？（生交流陆游的资料。）
陆游：南宋著名诗人。字务观,号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）
莫笑农家腊酒浑：不要笑话农家腊月的酒都浑。
丰年留客足鸡豚：丰收之年有丰足的佳肴款待客人
山重水复疑无路：山重水复真好象已无路可走。
柳岸花明又一村：柳岸花明处又冒出了一个村庄。
三、品读欣赏，感悟道理
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。（重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。）
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。）
四、感悟写法：作者怎样写出对农村生活的热爱？
让学生汇报，教师点拨。
作者先叙事，后写景，寓情于景。整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。学习时要让学生体会这种写法。
五、巩固练习、作业
1、背诵两首古诗，默写〈〈游山西村〉〉
2、说说下面诗句的意思。
附：板书设计
游山西村
莫笑/农家/腊酒浑/，丰年/留客/足鸡豚/。（叙事）
山重/水复/疑无路/，柳暗/花明/又一村/。（写景、议论上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 游山西村,陆游 资料原文赏析 在线阅读
《古诗两首 题西林壁 游山西村》教学设计 资料
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