教学目的要求：

1． 体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。

2． 诵读、体味、欣赏这首诗。

教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

教学内容与过程：

一、 导入课文

（1） 朗读诗歌导入。

（2） 由李白的身世导入。

二、 学生齐读全诗。

三、 讲解诗歌：

1． 从题目看，这是一首饯别诗。

2． 开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。

“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”两句借景抒情。

“蓬莱文章建安骨”以下四句自成一段，写登楼引发的感慨，也是李白与族叔李云酒酣耳热之后谈话的中心。

“抽刀断水水更流”以下四句写壮志难酬的悲慨。

3． 每组派一代表朗读，男女生轮流朗读。

四、 小结：

李白的诗，语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成了独特的“纵逸”风格。这首饯别诗如歌如诉，情感跌宕起伏，

充分体现了诗人豪放坦率的性格和怀才不遇却无可奈何的心态。结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。

五、 补充李白的诗歌《秋登宣城谢朓北楼》。

教师简介这首诗的内容。

学生谈熟读后的感受。  教案

《宣州谢眺楼饯别校书叔云》  李白

一、目标：

1.背诵全诗

2、通过多种形式的诵读，感受诗人感情的起伏跌宕，体会诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。

3、根据注释理解诗作以及诗中的典故。

二、走近李白

（一）李白诗最显著的特色？

1、清水出芙蓉天然去雕饰

李白的山水诗，总能以一种不隔、不俗的心情体验山光水色，常常凭着瞬间的直觉，把带着自然露珠的新鲜意象采入诗中。

2、出鬼入神，倘恍莫测

n       李白的成名作《蜀道难》 ：

    噫吁戏，危乎高哉，蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。---- 诗人就通过连声的惊叹，层叠的比喻，突出地表现了蜀道那不同寻常的险峻，然后又通过神话传说，夸张的笔墨写出了蜀道是历史上不可逾越的险途，为进一步描写蜀道的艰险作了铺垫。  

3、-真正的“思无邪”

n       卸去 “文化”脂粉，还原诗的天然纯真。

n       《越女词》：耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。

 一幅洋溢着青春气息的何等鲜丽的画面。

n       《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。

  不知明镜里，何处得秋霜。

    在直觉的渗透中，生命与非生命的界限被打破了。诗的表现超越了修辞而联通着生命。     

4、-别出心裁

n       用语典则推陈出新，暗用事典则了无痕迹，明用事典亦挥洒自如，若由己出。

《上李邕》：大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

     这里用了《庄子·逍遥游》中的典故：“鹏之徒于南溟也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”但它以四句化一典，渲染风起风歇，冲天簸海，显得才气纵横。

5、傲世独立的人格力量

李白诗之所以惊动千古者，就在于这不凡的浩大气势里，体现的是自信与进取的志向和傲世独立的人格力量。

n       《将进酒》：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ --天生我材必有用，千金散尽还复来。 ---古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁

n       千古豪歌之冠 “太白此歌最为豪放，才气千古无双。”

（二）、面对李白，历代文人诗客如是说：

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。--杜甫

言出天地外，思出鬼神表。--皮日休

太白诗豪迈清逸，飘然有凌云之志。--李纲

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。----余光中

（三）、李白的诗为何有如此大的影响？

n       李白的诗之所以有如此大的影响力，不仅仅在于其诗豪放飘逸、雄奇奔放、神奇莫测，更重要的是其诗歌中所蕴含的那种追求自由与理想、昂扬奋发的执着精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）一种执着自信、对未来充满信心的心境跃然纸上；“揄扬九重万乘主，谑浪赤墀青琐贤”《玉壶吟》一种蔑视帝王权贵的傲然作风令人振奋；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，一种超然脱俗的洒脱令人一新；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”一种豪情万丈、踌躇满志的昂扬神态使人一览无余---这些精神，不仅对古人，甚至对今人，都产生了非常积极的作用，鼓舞和激励着现代的人们。

三、新授

板书：宣州谢眺楼饯别校书叔云  李白

1、听读本诗

要求：听出轻重、节奏、感情。

n        “读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”

（沈德潜《唐诗别裁集》）

2、自由练读

要求：读得正确、流利，读出节奏、轻重、感情。

画读诗

（1）.自己朗读，仔细体会。分别标出表明诗人情绪低沉与高昂的诗句。

（.2）再读全诗，画出诗人情感变化的曲线。
看看像什么？

3、品读：体会诗人情感的跌宕变化

（1）诗的感情基调是什么？从哪句诗中可以看出来？

（2）诗人为什么会烦、会忧、会愁？

背景：诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗作的发端既不写楼，更不叙别，而是陡起壁立，直抒郁结

（3）诗人的感情有几次变化？是怎样变化的？

（4） .前文中“长风万里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又说“欲上青天览明月”应是入夜之景，饯别的时间是白天还是晚上呢？

n       .白天。

n       因为下文说的是“欲”上青天览明月，这是诗人的想像，是一种虚实相映的写法。

（5）下面这这几句都用了一种什么修辞？有什么表达效果？ 

“昨日之日不可留”

“今日之日多烦忧”

“抽刀断水水更流，

“举杯消愁愁更愁”

n       反复。

n       有一种复沓的节奏美。使作者的感情表达得更充分，更淋漓尽致。

4、拓展

以李白的性格，他会一直过着这样“散发弄扁舟”的归隐生活吗？(结合所学习的历史知识回答)

n       从他的生平中可知，此后他曾参加过永王李粼的幕府，在他61岁的时候听说李光弼率大军征讨史朝义，还由当涂北上请缨杀敌。所以他以后很难一直归隐。

n       他接受的是儒家“济苍生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的归隐只能是暂时的。也许某一天他会把孤舟系上航帆，像《行路难》中所写的那样：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”可以在图上添画帆的图形。

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