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执教、整理：卢佐兴
卢佐兴课堂教学实录。
这是一篇自读课外，这是小说单元的最后一篇。教学的起点准备立足于学生的感受之上。当然引导学生学习这篇课文不必讲得过深，重要的是引导学生学习经典的一种兴趣。所以我的教学的立足点定位于三层对话上，即：从整篇课文中感受到什么？从香菱成功的经验中明白什么？从课文的细节中发现什么？下面请大家看我的实录。
第一课时 引入、阅读、感受
师：今天我们要学习这本书的最后一课了。（我们把六单元放在前面学的），这是一篇经典作品，又是一篇自读课文。学习方式跟以前稍在不同，主要是交流我们读文章的一些感受。在进入课文之前，老师想跟同学们讲一点与课文有关的文化常识和背景。
师：先说说曹雪芹这个人。他是满洲人，属于少数民族。曹家从清代初年到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。曹雪芹的曾祖父，据传为康熙帝牵过马，很得康熙帝的赏识，给了他一个肥差，江宁织造，这是一个什么样的职位呢？是专门采办宫廷御用和官用各类纺织品的织造局。据说这还是皇帝了解地主的喉舌。必须是深得皇帝信任的人才能做这个官位。曹雪芹的曾祖父曹玺是第一任江宁织造，此后父子兄弟相次继任，一共约有60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹頫因与宫庭斗争有牵连，被免去江宁织造，过了一年，又被抄家．待乾隆帝继位后，曹頫起用为内务府员外郎，家道稍肖复兴．但是到雪芹二十岁出头的时候，曹家再次遭受重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。家道败亡之后，曹雪芹举家流落到北京西郊，住着破房子，举家食粥，靠雪芹画画、卖画来维持生活。当雪芹唯一的儿子病逝之后，他因太伤感，也在那一年的除夕病逝。
师：在他流落北京的期间，他创作了古国文学史上的一里程碑式的小说——《红楼梦》。有不少论者认为这本书中著名的人物贾宝玉的原型就是他自己。我自己读了之后，再与曹雪芹的身世一对照，还是感觉到他们经历十分相似，都是由富裕到败亡，家境非常相似。那《红楼梦》是一部怎样的书呢？它是以贾、薛、王、史这四大家庭的活动为背景来写的，这四大家庭因为联姻而成为一个盘根错节的关系网，达到了一损俱损，一荣俱荣的程度。在小说中的主要线索是贾宝玉和林黛玉的爱情，当然也描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，揭露了他们奢侈的生活，这部小说向人们揭示了封建地方阶段贵族集团的腐朽的生活，也及他们必然败亡末落的历史命运。这篇小说塑造了很多形象生动的人物。有“中国封建社会百科全书”之称，涉及到的范围很广，比较有名的如礼仪、建筑学、美食等。现在研究“红楼梦”的有一大家子人，他们这个学派叫“红学”。这部小说写得好不好呢？老师跟大家讲几个侧面的例子来说明。一是曹雪芹只写了前80回，高鹗续写的后40回，但后续的与前面的就差一截。与高鹗同时代的有不少续写，但都还赶不上高鹗所续的。这 是其一。其二，当代也有一些小说家叫喊着续写，但至今没看到谁写出来。其三，当代有两个著名作家，刘心武和王蒙，以前都是著名的小说家，现在都不写小说了。刘心武是比较明显的，王蒙还在写散文。刘心武研究《红楼梦》之后说自己在曹雪芹面前已经不敢写小说了，所以他专心去研究《红楼梦》去了，现在也成了“红学”中的一员，他的研究还很深入，成果不少，中央电视台的“百家讲坛”栏目还请他来讲过自己的研究成果。如果老师来看，我认为这部小说所写的生活非亲身经历者是写不出的，他还原了一个真实的生活，但是又是经过艺术处理过的生活。他写的故事仿佛就在目前，一幅生活的生动图景就呈现在读者的面前，经典就是经典，非常值得一读。明年中考后，希望同学们去认真读一读，读完之后语文水平不提高一个档次，你们且来问我！
师：本文《香菱学诗》选自《红楼梦》第48回。香菱原名叫英莲，谐音为“应怜”，应该或值得可怜的意思，这个名字中应该寄寓了作者对她的同情，她的身世很悲惨，3岁的时候看元宵灯会被人贩子拐走，15岁的时候被人贩子同时卖给两家人，其中后卖的一家就是薛蟠，呆霸王，薛宝钗的哥哥，呆霸王带着一群手下把英莲抢了回来，而且还打死先买的那个读书人。这个案子怎么产生，怎么结局的大家要去看原著了。我这里只讲与课文有关的。这个本叫英莲，现在叫香菱的女子随着呆霸王进京后，呆霸王经商去了，留他这个妾一个人在家，后来跟着宝钗一起住进了大观园。这就有了本文的故事。住进大观园的香菱这个可怜的女子会做什么呢？下面请同学们默读课文，读完后咱们来交流一下各自的感受。
（学生默读课文，圈点。差不多快5分钟学生读完。）
师：都读完了吧？
生：看完了。
师：那好，咱们来交流一下各自的感受。
生：我从文中看到香菱为自己的目标而执著地奋斗。
师：嗯，你抓住了文章的核心。因为执著，所以成功。
生：我觉得林黛玉教香菱教是很认真。
师：黛玉是一位好老师吗？
生：我觉得是一个好老师。
师：看来好老师对提升学生是很有帮助的。还有吗？
生：我觉得学诗不难。
师：是吗？
生：香菱没过多久就学会了。
师：她还是付出了艰辛的。还有吗？
生：我从香菱学诗的过程中发现，一个人要成功需要刻苦精神，还要有度。
师：刻苦精神好理解，那你说的“有度”是指什么呢？
生：不能疯。（生笑）
师：这里的“疯”是一种痴迷啊，有什么不好呢？艺术家都是有点疯劲的，好像有位哲学家说过这样一句话：艺术家与疯子在本质上没有区别，只是艺术家在疯了之后还能找得到回来的路。香菱“疯”后，还是回到现实中来了。还有其它感受吗？
生：我觉得香菱之所以能学会诗，关键是他自己天资过人。
师：你读得很细腻，很深入。这也是她之所以学得那么快的一个原因吧。
生：我从香菱学诗的过程中发现学诗要有大量的积累。
师：是的，看一看课文，香菱积累了什么？
生：他读了一百首王维的诗，还有两百首杜甫的诗，还有李白的二百首诗。
师：是啊，不仅是读，还要认真的揣摩啊，体会他其中的味道啊。
生：我发现写出好诗需要反复修改。香菱写出一首好诗来写了三遍，最后才写出好诗来。
师：所以你们要写出好文章来也要重视修改。
生：我觉得薛宝钗很关心香菱。而且大观园里的人都对香菱很好。
师：嗯，或许是香菱身世可怜吧。
生：我不同意，我觉得大观园很无聊。
师：是吗？为何有这样的感受？
生：一大群年轻人只在里面作诗，什么事也没做。
师：噢，我明白了。这是一些不劳而获者，他们没有劳动，但是却生活得这样优裕，这可不可以让我们感知到作者曹雪芹写《红楼梦》表达的思想感情呢？正是因为贵族地主阶段们不劳而获、奢侈腐朽的本质，所以他们必然会衰亡末落。感谢你带给我们新的思考。（发现学生余味未了。）好，今天我们只是初步谈了谈感受，明天的课堂上我们再深入来钻研这篇课文好不好？
生：好。
师：下课。
【教后感言】
前面讲常识的时候，发现学生听得很认真，所以我也来了精神，把《红楼梦》涉及到的一些内容讲得学生比较有兴趣。最后是在学生读书之后谈体会，我觉得这部分比较有味道，学生的初读感受谈得已经涉及到这篇课文的一些重点内容，所以这为下节课的深入品味作下了有力的铺垫。
第二课时 问题研讨
师：同学们，今天我们继续来学习这篇课文。首先，我们一起来把课文写得最精彩的三个段落——1、2、5读一遍。
（生读课文，读完之后师为学生纠正了一个字的读音：李纨的“纨”，学生读为“zhì”老师纠正为“wán”。）
师：刚才读得比较有感情，下面我们来研讨两个问题。先思考第一个问题：香菱学诗成功了没有？你怎么看出来的？先思考准备一下，然后咱们再交流。
（生思考一会）
师：好，咱们开始交流。香菱成功了没有呢？你又是从什么地方看出来的呢？谁先来？
生：（周修琪）成功了。从别人对她前两首的评价，第三首是梦中做的。
师：啊？梦中做的就一定是好诗吗？前两首别人是怎么评价的呢？先坐下来再思考一下再回答好吗？
生：我觉得前两首诗描写月色很美，但没有表达作者的情感，第三首借月色表达了自己孤独离别的愁绪。
师：你的意思是说前两首只是在写月色，后一首还抒发了自己的情感，体会得很好。还有其它见解吗？
生：第一首诗中有“月”字，后两首没有“月”字。
师：你这个发现很细腻，是从她的遣词用句上面来推敲的，你的意思是说香菱的诗越来越重视含蓄性了，是这样吗？（生点头）大家继续来发现。
生：我是补充修琪同学的意见，第三首诗是香菱在梦中作的，香菱在梦里没有紧张感，很放松，她前些天汲取的精神养料在放松的环境里全蹦出来了，而且第三首诗还把自己的情感表达进去了。
师：我这个研究很有价值，是从心理学的角度来看的。还有其它发现吗？
生：我觉得第三首比前两首情感表达更淋漓尽致，第三首在尾联上还表达了全诗的主旨，即离别的情感。
师：“淋漓尽致”这个词用得好，表达情感就达到诗的作用了。
生：我觉得写前两首时，香菱是被束缚住了，唯咏月而咏月，梦中联想到自己的身世，自己悲惨的经历，然后把自己的经历、情感都放到诗里去了，所以作得最好。
师：你的体会很深。刚才同学们从多角度对这个问题进行了研讨，老师认为很有价值，丰富了我们的见解，拓展了我们的想像力。我现在非常喜欢跟大家一起上语文课，知道为什么吗？（停一下）因为大家的这些见解，由此我觉得我们的语文课是深度语文，不是浅层次的语文，听到你们这些精彩的发现，我很激动，很自豪。
师：对于刚才这个问题，老师还跟大家补充一点我的想法。当香菱写完第一首诗后，黛玉老师给他的评价是“措辞不雅”，什么意思呢？就是在用词上面太俗了，还需要斟酌，诗歌要用最美的语言，你再看一下，第一首还有一点打油诗的味道在里面。第二首黛玉的评价是“过于穿凿”，“穿凿”是什么意思？就是牵强。为什么会牵强呢？薛宝钗说得好，她认为香菱不是在咏月，而是在咏“月色”，也就是说跑题了，但是在用词上是有进步的。到第三首，在我们的课后练习中，后面有一个注解，你可以明显的感受到，这首里面把自己悲惨的身世和与家人离别的愁情全部放在里面去了。诗歌有什么作用呢？孔子在收集整理了《诗三百》（《诗经》）之后对诗歌的作用是这样说的，六个字——“诗言志，诗言情”，也就是说诗歌要表达自己的志向，或者要抒发自己的情感。这才是写诗的重要作用，是要表达我们个人的。香菱的第三首诗才把自己放进去，才抒发自己的情感。这三首诗呢？第一首是措辞不足，第二首虽然有点跑题，但措词上是进步了，到第三首诗，她才明白了写诗的真谛，那就是“诗言情”。同学们，这对我们的写作有没有什么启发呢？我认为大有助益，比如我们的作文是应付之作呢？还是要借这个题目来表达我们对生活的看法。希望今天的讨论，从香菱成功的经验中让我们体会我们应该怎样去对待作文。
师：接下来咱们再来研究一个与第一个问题相关的问题。是的，香菱成功了，那么香菱为什么就能成功呢？
生：我觉得她有刻苦钻研的精神。
师：不错，那么，能多文中找出能证明他刻苦精神的地方吗？
生：（读）第五段中的句子：香菱听了，默默地回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。还有后面的：只见他皱一回眉，又自己含笑一会。
师：（板书：出神、抠土、皱眉、含笑）这几词我们就看到了香菱的一幅痴迷的样子。还可不可以找地方来证明他的刻苦呢？
生：她一天之内就把王维的一百多首诗全读完了，而且还有很深的体会。
师：这个也是一个好的证据。刚才说成功的原因在于她自己刻苦钻研的精神，这是主观因素，还有其它发现吗？
生：我也是找的主观因素，我觉得她天资过人。
师：（板书：天资过人）你是从什么地方看出来的呢？
生：172面，宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰‘，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”
师：这是一处侧面描写，或许有宝玉夸大的成份在里面。我们可不可以从香菱自身的身上去发现呢？
生：这篇课文的开头当黛玉跟她讲作诗的方法后，她马上就明白了“如今听你这一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”这里看出她的领悟力很高。
师：是啊，这是一处，找得很好。领悟力高。还有其它证据吗？
生：我发现第2段中有一个证据，香菱来还王维的诗时跟黛玉讨论的一番话，说了很多。我觉得她的上进很快。
师：找得很好，是的，读了一百首王维的诗，就来谈诗，而且谈得头头是道，对诗的领悟力很强，而且谈“渡头余落日，墟里上孤烟”一句时，还把自己的生活体验联系到一起了，说明她对诗句的揣摩相当深，唤起了她的生活体验。香菱的天资是她成功的一个不可忽视的原因，我发现咱们班的同学领悟力也很强，看来你们要把学习这件事做好，也不是难事啊。那，还有其它原因吗？
生：我还是找的主观的。就是香菱乐于学，而且苦于学，还善于学。这她是她成功的原因。
师：主观原因，概括得很精僻。乐学、苦学、善学。乐学是兴趣，苦于是毅力，善学是讲究方法，这三者都齐了，还愁不成吗？大家的发现有价值，继续发现。
生：我觉得黛玉善于教。
师：你的意思是说她遇到了一个好老师？（生点头）那你怎么看出来的呢？
生：黛玉教香菱首先是跟他讲方法，而且教的方法得当。
师：得当在哪里？
生：要她先读诗，多积累。
师：好。还有呢？
生：黛玉对香菱的诗指点时，往往能够一语中的，直接指出它存在的问题。
师：对，这就是黛玉老师高于学生之处，他有这个高度。就刚才讨论的这一点老师再补充一下。黛玉是很会教的，首先教的方法得当，这是同学们发现的。看把写诗的秘密告诉她，还让她多读诗，读什么诗也是有讲究的，不读陆游的，而要学王维、杜甫、李白。安排这样阅读是有讲究的：一是要学就要学最优秀的诗人，学乎其上得其中，学一流的可以成为二流诗人，从王维开始学起是因为王维的诗是“诗中有画”，便于初学者体悟诗境。另外就是读诗之后与学生香菱讨论，在讨论中深化她的认识。最后一点是鼓励她去尝试作诗，当诗没有作好时，又鼓励她继续另作，不畏困难。这真是一个好老师啊。遇到好老师也是一个因素，还有吗？
生：我觉得大观园这个环境很好，林黛玉、薛宝钗这些人的诗都写得很好，而且大观园中还有一个诗社。文中说：“探春笑道：‘明儿我补一个柬来，请你入社。”书上的注释说这个“社”就是海棠诗社。
师：是的，一个人的成长离不开一个好的环境。大观园里有诗社，大家都在写诗，大观园就是一个书香弥漫的好环境，而且还有这么多的青年才俊来帮助香菱，鼓励香菱，她当然长进很快了。
生：我觉得在大观园里年轻人之间的关系是平等和睦的。
师：是啊，大家都年龄相仿，相到研讨，一起写诗，没有谁瞧不起谁，共同提高。在这样的环境中，想不提高都不可能啊。
生：我还补充一点，香菱的成功还在于黛玉让她进行了大量的阅读和积累。
师：对，这个很重要的，大家怎么现在才发现啊？所谓厚积薄发，没有深厚的积累，怎么可能作出诗来呢？古人不是说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟吗？”说的就是这个道理吧。
生：我有一个疑问。
师：什么疑问？
生：我觉得香菱的第三首诗之所以能写成功，在于他把自己的经历放在其中了。
师：是疑问吗？
生：（摇摇头笑）
师：你说是其实是另一个方面，就是说写诗成功，光靠积累还不够，还要有自己的生活体验。“读万卷书，行万里路。”积累与个人的生活经历也是分不开的，这就是真情实感。第三首就把自己与家人离别的思亲之情表达出来了，把个人的经历放进去了，因而也就是一首好诗了。是不是这样啊？
（举手的同学没有了。）
师：同学们发现了这么多因素，真的很聪明，思考得相当深入，看问题看得很细腻。香菱的成功主要表现在主观和客观两方面的原因，哪一个是起主要作用的呢？（同学们说：主观“。）是的，个人的主观作用是最重要的，客观条件再好，没有主观起作用，就不会产生效力。就像你们一样，如果父母、老师为你们创造的条件再好，而你们自己不努力肯定也是学不会的。香菱的成功主要在于他自己的执著与勤奋，有强烈的兴趣，有毅力，在正确的方法的指引下，达到了痴迷的地步，这又怎能不成功呢？我们是不是要好好向香菱学习啊？
师：对今天的课来说，老师为你们感到自豪。我希望我们今后的语文把这种善于思考的精神一直发扬下去！
【教后感言】
以上的内容是根据课堂录音整理，有些不成句的地方略作了修改，但基本上是原貌。我喜欢这样的学习，有意思，有情调。诸君看，我本节课只研究了两个问题，一是香菱成功没有，从哪里看出来。这实际是让学生去体会几首诗的高下，形成一点文学的积淀。二是让学生分析香菱成功的原因，目的是让学生提升分析能力，看问题从多个角度看的能力，而且从中汲取到对自己学习有益的东西。我控制了教学节奏，不徐不疾地慢慢推进着我的教学，和学生分享着每一个他们精彩的发现。这样的课，我上完后，心里美滋滋的。但是把它写出来，还是希望诸君多提宝贵的意见！
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