一、教学目标。

（一）知识目标：
　　1 学会本课生字词，在理解重点词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
　（二）能力目标：
　　1 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2 结合学诗，培养学生自学、表达、创新能力。

3 培养学生读进去，联系实际想开来的能力。
　（三）过程与方法：

加强朗读，以读促解，以读促感悟；通过创设情境，感悟内涵。

（四）情感目标：体会伟大诗人陆游的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
二、重点·难点：
　（一）重点：
　　1 弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
　　2 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。　　

（二）难点：
　　1 体会这首诗词句简单明了而感染力极强的特点。　　　　
　　2 体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
三、设计特色：自主体悟想象创新。
四、教具准备：

1多媒体课件。

2 录音范读磁带。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程
　（一）激趣谈话，导入新课

1 激趣导入：同学们，在南宋有一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？（学生回答，揭示课题;示儿）

  2 师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。
　（二）师生互动、交流，了解背景，介绍诗人

1 简介作者：（课件展示陆游画像）

学生结合手中材料，交流互动，介绍诗人，教师引导补充。

2 课件展示当时背景：

在舒缓低沉的音乐中，展示陆游重病在床、生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐的情景，将学生的情感充分调动起来，初步体会诗人所表达的思想感情。　　

（二）初读古诗，让学生用心灵聆听名诗

1 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
  2 指名读诗句；齐读诗句。

3配乐朗读，在低缓的音乐中师生赛读，让学生心灵震撼。
　（三）用心灵诵读诗文，理解内容　

1借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中
作者的思想感情。
　　2细读课文，引起心灵共鸣。（课件展示陆游作诗情景画面）
　　3师生合作学习，师巡视指导。

（1）采用小组合作学习的方法来解决学习中出现的疑问。

（2）质疑问难，填空训练。

“示儿”的意思是（    ）。
　　作者的遗憾是（　　）。
　　作者的遗嘱是（　　）。

现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
　　4汇报交流。
　　告诉大家你读懂了那些内容，把你学习古诗好的方法说给大家听。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。
　（1）学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拨读诗方法。
　（2）结合学生的体会指导朗读。

（四）用心灵感悟内涵，体验情感

1课件展示陆游爱国活动画面。

2问题激情：如果你是陆游的儿子，陆游最想对你说的是什么？面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？

3能力迁移：学习这首诗后你最大的感受是什么？你能够把诗人写诗时的情景用自己的话描述下来吗？（放手让学生动起来，相机点播让学生发挥想象，深悟诗情。）

4师生共同背诵古诗。

5教师小结：是啊，伟大的爱国诗人陆游在弥留之际，还念念不忘被外族占领的中原领土和沦陷区的人民，热切地盼望着祖国的重新统一，从这里我们可以深深地感到诗人的爱国激情是何等的执着、强烈、真挚。同学们，让我们通过朗读他的这首绝笔诗来表达对他的崇敬之情吧！
　　（播放舒缓低沉的音乐，把积累的感情通过朗读再次释放。） 

板书设计

                       示    儿

陆游                                爱国之情

希望——王师北定中原日