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古诗《示儿》教案

一、教学目标。

(一)知识目标:
  1 学会本课生字词,在理解重点词语意思的基础上,理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
 (二)能力目标:
  1 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2 结合学诗,培养学生自学、表达、创新能力。

3 培养学生读进去,联系实际想开来的能力。
 (三)过程与方法:

加强朗读,以读促解,以读促感悟;通过创设情境,感悟内涵。

(四)情感目标:体会伟大诗人陆游的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
二、重点·难点:
 (一)重点:
  1 弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
  2 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。  

(二)难点:
  1 体会这首诗词句简单明了而感染力极强的特点。    
  2 体会诗文的思想感情,引起学生心灵的共鸣。
三、设计特色:自主体悟想象创新。
四、教具准备:

1多媒体课件。

2 录音范读磁带。
五、课时安排1课时。
六、教学过程
 (一)激趣谈话,导入新课

1 激趣导入:同学们,在南宋有一位85岁的老人,一个除夕之夜,临终之时,他把儿子叫到床前,提笔写下了遗书,短短的二十八个字,却没有一字提到家事,他写的是什么呢?(学生回答,揭示课题;示儿

  2 师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。
 (二)师生互动、交流,了解背景,介绍诗人

1 简介作者:(课件展示陆游像)

学生结合手中材料,交流互动,介绍诗人,教师引导补充。

2 课件展示当时背景:

在舒缓低沉的音乐中,展示陆游重病在床、生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐的情景,将学生的情感充分调动起来,初步体会诗人所表达的思想感情。  

(二)初读古诗,让学生用心灵聆听名诗

1 自由地读诗句,把字音读准,把诗句读通。
  2 指名读诗句;齐读诗句。

3配乐朗读,在低缓的音乐中师生赛读,让学生心灵震撼。
 (三)用心灵诵读诗文,理解内容 

1借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中
作者的思想感情。
  2细读课文,引起心灵共鸣。(课件展示陆游作诗情景面)
  3师生合作学习,师巡视指导。

1)采用小组合作学习的方法来解决学习中出现的疑问。

2)质疑问难,填空训练。

示儿”的意思是(    )。
  作者的遗憾是(  )。
  作者的遗嘱是(  )。

现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。
  4汇报交流。
  告诉大家你读懂了那些内容,把你学习古诗好的方法说给大家听。(结合课后的注释,说说自己读懂什么,读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充,纠正)。
 (1)学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拨读诗方法。
 (2)结合学生的体会指导朗读。

(四)用心灵感悟内涵,体验情感

1课件展示陆游爱国活动面。

2问题激情:如果你是陆游的儿子,陆游最想对你说的是什么?面对这样的父亲,你会对他说些什么呢?

3能力迁移:学习这首诗后你最大的感受是什么?你能够把诗人写诗时的情景用自己的话描述下来吗?(放手让学生动起来,相机点播让学生发挥想象,深悟诗情。)

4师生共同背诵古诗。

5教师小结:是啊,伟大的爱国诗人陆游在弥留之际,还念念不忘被外族占领的中原领土和沦陷区的人民,热切地盼望着祖国的重新统一,从这里我们可以深深地感到诗人的爱国激情是何等的执着、强烈、真挚。同学们,让我们通过朗读他的这首绝笔诗来表达对他的崇敬之情吧!
  (播放舒缓低沉的音乐,把积累的感情通过朗读再次释放。) 


板书设计

 

                          

 

 

 

心事——但悲不见九州同

陆游                                爱国之情

希望——王师北定中原日

来源:中国哲士网

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作品古诗《示儿》教案原文赏析

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