教学目的：

1、学会本课生字词。

2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

3、有感情朗读，能背诵此文。

4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学重点：

1、抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。　

2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲道理

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教具准备：

课件，矛与盾的教具

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入
　　今天我们教室来了一位客人，你看看他手里拿着什么呢？他拿着矛和盾去干什么呢？让我们一起去看一看。（放动画课件）

你知道我国古代思想家韩非子是怎样描述这个故事的吗？就让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧。
　  二、自读自悟：
　　1、出示阅读提示，自学课文。

2、古人云：“书读百遍，其意自见。”这是学文言文的的诀窍。谁愿意给大家读一读？

3、谁再看着屏幕上的课文给大家读一读，注意节奏和重读。

4、大家读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。文言文的朗读特别注意节奏和韵味。（师范读）

5、自己再试着读一读

三、讨论交流，读书理解
　　1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？
　　2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
　　3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。
　　4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！
　　5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸）
　　6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
　　　　　（生：汇报）
　　7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）
　　8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？
自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）
　  9、：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更炫耀，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
　　10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，行不行？
　　11、生：不能买，因为……
　　12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？
　　13、（示意学生看第3句话）生读第3句。
　　14、师：请看，这一句谁读懂了？
　　15、生：汇报
　　16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。
　　17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读）
　　18、请大家看插图，图上画了几个人？（出示幻灯片）除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。
　  19、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）
　　20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。
　　21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？
　　22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。
　　　  问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读）
　  23、生齐读。
　　　 要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气。
　　四、揭示道理，发散思维
　　1、咱班同学，平时见到我会面带微笑，尊敬地喊我习老师。再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容一样吗？
　　（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）
　  2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？
　  3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？（生讨论）
　  4、师：我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？

5、寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。那么你们能不能把它给演一演呢？分小组演故事。

6、小组展示（配合矛与盾的道具）。
　 五、总结全文
　　1、今天，我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》。它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位古人那样自相矛盾哟！

2、作业：

①向亲朋好友复述故事，聆听他们的体会。
　　②为矛和盾设计广告词
　　③自读文言寓言《刻舟求剑》

板书：

矛→锋利

             ↓

矛与盾       盾→坚固

             ↓

             陷→ ？

《矛与盾》的教学反思

本篇课文是一篇文言文，教学目标是使学生能正确流利地朗读课文，借助注释理解课文，懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理，重点是引导学生抓住对话中关键话语展开思考和讨论，读中悟；难点是弄懂寓言并用自己的话表达出来。

首先通过一个动画使学生对故事内容有个大致了解，并激发兴趣。在理解文章意思中采用了自学与讨论相结合的方法，并且做到读中悟，努力体现读的层次性。如由自由读到看音朗读。达到流利朗读后，又让学生体会不同人物的身份逐句读出感情，突出人物的特点从而是学生在读中理解了句意。再有我通过让生观察插图中人物表情自然地从对文章意思的理解，过渡倒对故事所蕴含道理的领悟，从而使教学步骤衔接连贯。此外，我还针对这一故事让学生想办法帮这个人卖掉这个盾和矛，学生思路大开，最后有一个学生建议把矛和盾卖给部队，这样就可以把两个东西全都卖掉，两全其美。这一环节训练了学生处理问题的能力。

我们学习知识的目的是为了运用。因此我设置了这样一个环节：让学生去发现生活中有没有自相矛盾的例子，使本课的学习得到了拓展和延伸。表演可以说是催化剂，是兴奋剂，激发了学生的学生热情，使知识达到了内化，使教学过程达到了高潮。

课外作业的设计，目的是通过多种途经给予学生积累运用的舞台，以一篇带多篇，课外继续接触文言文，体现了学习的延续性。

当然也有不足之处，如：教学伊始，应复习一下文言文的学法，以达到更好的教学效果；讨论中应让学生说得更多；表演中不应只选白话文的表演，也应选一个文言文的表演小组示范，以更好地帮助学生进行理解和背诵。总之，本节课的教学，为我今后进行文言文方面的教学总结了经验，提供了借鉴。