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教学目标：
1. 借助注释学懂<示儿)的诗意，了解古诗叙述的内容。
2．体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。
3、感受<示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。
教学重点：
吟诵古诗，通过自主学习，体会诗中表达的思想感情。
教学难点：
想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。
教学过程：
一、温故引新，明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
过渡语：对于陆游，大家并不陌生，他85岁临逝世前夕，作了他一生中
最后一首诗，也是最感人的诗，这是他名垂千古的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)
2.提问：我们在以前学习古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?
引导学生回答， ①学习词句意思，了解古诗内容；
②体会诗中的思想感情等。
二、揭示诗题，介绍背景
1.读题质疑。①说说“示”的意思；(告诉、告知)②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?
2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
3．引导自学。
(1)低声自由吟诵。
(2)以小组为单位议论诗中不懂之处。
(3)教师点拨，课件出示：
元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复。
同：统一。王师：皇上的军队。九州：全中国。
无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。
(4)说说这首诗主要写了什么内容。
(5)学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。
（6）思考：读了《示儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。 （ 统一祖国是诗人毕生的）心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热 情。)
板书：渴望收一失地 盼望祖国统一
(7)学生质疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题，老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面，吟诵玩味
1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。
①学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”
②先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。
3.画。①用简笔画画出作者病危的情景；②同桌互相谈谈简笔画的创意；③学生自由读，读出画画时的感受；④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)
4.背。在前面读的基础上试背。
六、练习延伸，落实目标
1.完成课后思考练习一。
2.课件展示短信，用诗填空。
台湾小朋友：
中秋节好吗?昨天傍晚，我和爸爸在湖边散步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。
今天是中秋节，家家户户团圆畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗( )，来表达我这时的感受。我深信：以后的中秋节我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
欢迎到我们家乡玩!
3再有感情的读陆游的诗《示儿》。 | 
