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《次北固山下》教学设计
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各位老师：大家好，下面我向大家汇报一下我在古诗教学中的一点心得。
一、品简介
唐诗《次北固山下》是北京市义务教育初级中学语文教科书（第二册）中的内容。本课件尝试利用AUTHORWARE 6 制作完成。容量为141mb，可在windows98/me/2000/xp，操作系统下运行。
二、作品特点
课件着力体现“教是为了不教”的教学思想，教给学生学习古诗词的方法。因此，课件着力体现了课堂学习的几个步骤：（1）朗诵 （2）知诗人解诗题 （3）抓字眼明诗意（4）想意境悟诗情 。 三、创作意图
在古诗的教学中，尝试利用多媒体手段，激发学生学习兴趣的同时，为学生的主动认知构建起一个平台，发挥信息技术“认知工具”的作用，帮助学生获得充分的信息，激活思维、想像，从而更充分的理解诗歌所表达的内容，领会诗句的意境美，达到使学生入情、入境的效果。培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
四、教学设想
一、[教学目的]
1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，培养学生听、说、读、写的能力。
2、了解诗歌所表现出的诗人情怀，
二、[教学重点]
1、整体把握和感悟诗词的方法。
三、教学过程及多媒体应用
导入
说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，就以《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，有一座诗歌的珠穆朗玛峰，那就是唐诗。今天，我们就撷取这高峰上的一块小石子，王湾的诗《次北固山下》，从中领略一下唐诗的神韵。同学们，同意吗?
(解说：这个导语既能引起学生学习的兴趣，又能引发大家的思考和想像。)
（一）明确学习目标及学习流程
［课件演示］进入课件主页面。播背景音乐（流水声）创设氛围。主页面展示课题，及四个带文本的超级链接按钮，即：（１）朗诵 （２）知诗人解诗题 （３）抓字眼明诗意 （４）想意境悟诗情
（分析：采用多媒体上课，使教学内容富有强烈的表现力和艺术感染力，以实现教学过程的优化组合。教学中，学生的听觉和视觉同时发挥作用，提高了课堂效率。优美的音乐、感情充沛的朗读是学生模仿的好范本。图文并茂的背景介绍，使学生觉得不再枯燥。抓字眼明诗意，这一环的设计更是让学生体会到发现的乐趣。最后的动画是多媒体辅助教学的点睛之笔，通过形象直观的手段，以期达到扩展学生的思维的目的。主页面的设计，不但亮出了本课的学习目标，而且清晰地体现学习流程。）
（二）诗歌赏析
［课件演示］点击（１）朗诵〈诗文、音乐、朗诵〉
（分析：学生整体感知诗文。教师的范读，读音准确，节奏抑扬顿挫，感情丰富细腻，表达贴切动人，学生易于接受，且有一种模仿的欲望。）
A. 学生自读，并划分节奏。（分析：初步朗读，感知语言是学习诗歌的第一步。）
B. 指名朗读。
教师点评：朗读要处理好句中停顿，做到清晰流利，感情恰如其分，抑扬顿挫不作为硬性要求。
［课件演示］点击（２）知诗人解诗题〈图片、文本〉
（分析：了解诗人，理解题目是解读诗歌的一把钥匙）
C. 学生结合注释，默看全诗３分钟，并思考：这首诗中你最喜欢哪一句，哪个字或词用得好？为什么？
D. 学生讨论，发表见解，答案不求一致，言之成理即可。
［课件演示］点击（３）抓字眼明诗意〈文本、热区〉
（分析：在学生讨论发言的基础上，再次明确一些关键字词的含义。其中作成热区的字都是很值得揣摩的。从语言入手，体会作者的炼字用词，这样有利于学习语言，积累语言，提高学生品味语言的能力。
作成热区的文字有
｛客路 阔 风正 悬 残夜 旧年 乡书｝
E. 反复品味名句，再读诗文（指名朗读，让学生在朗读中体会感情，从名句中找到诗歌的感情基调。）
F. 怎样才能更深刻的体会诗歌的意境呢？引导学生运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象：在什么时候，诗人站在哪，诗人看到什么，想到什么？要求学生用自己的语言描绘并说说各自感悟到的东西。提高语言表达能力。
［课件演示］点击（４）想意境悟诗情 〈动画短片〉
G. 学生可跟读动画中渐现的文本。
（分析：对初一的学生而言，要让他们在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么利用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐，即扩展了学生的思维 ，加深了对诗歌的理解，同时又让学生在课件所营造的氛围中，接受中国传统文化的熏陶。）
H. 学生齐背这首诗（理解便于背诵）
(四)小结
引导：学生自己总结出欣赏诗歌的“四步法”，即：（1）朗读
（2）知诗人解诗题 （3）抓字眼明诗意 （4）想意境悟诗情
（分析：教给学生方法，正是“授之以鱼”。）
（五）知识迁移
学生按照“四步法”自学唐诗《使至塞上》
（六）练习设计
〈1〉 背诵并默写这首诗。
〈2〉 反复品味诗中你最喜欢的一句，写下你的感受。
体会：课堂教学的设计，应把优化学习过程作为教学设计的出发点和最终归宿。因此，教学设计处处体现了学生的主体作用。学生在听、说、读、写的训练中，提高了运用语言的能力。利用多媒体课件辅助教学，构建起新型教学模式，使课堂不再枯燥，学生也乐学。当然，课件的制作和课堂实践还有一定的距离。希望各位老师给予批评和指正。
谢谢大家。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 《次北固山下》教学教案，教学设计 参考资料，课文
作品《次北固山下》教学设计原文赏析
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