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教师：鲁迅《上海的少女》写到，“在上海生活……如果一身旧衣服，公共电车的车掌会不照你的话停车，公园看守会格外认真地检查入门券，大宅子的门丁会不许你走正门……所以，有些人宁可居斗室，喂臭虫，一条洋服裤子却每晚必须压在枕头下，使两面裤腿上的折痕天天有棱角”。
老师：大家谈得都很到位，作者在“围炉夜话”这一情节中并没有告诉我们王琦瑶的小圈里的人交谈的内容，但她其实却比直接的记叙告诉了读者更多的 东西，这也许就是静水流深，雪落无声的境界吧。 提问：《长恨歌》中有大量这样的文字写弄堂、流言、闺阁、爱丽丝公寓、邬 桥、平安里，这些上海的标签构建了故事的风骨，那么这细碎的描写是闲笔吗？ 学生：我觉得作者的设计是刻意的，那一曲长恨歌，必须在上海的弄堂中悄然响起，也必须结束在弄堂里摇曳的 灯光下。它对人物的命运起到了暗示的作用。 学生：我也认同宋爽的观点。在王安忆的笔下上海是一道浮华与荒凉交织的世界。弄堂、流言、留声机，爱丽丝公寓、华服、钻石…..开场大篇幅的叙写上海的真实生活，将王琦瑶的出场常渲染成惊艳，仿佛上海的全部美与丑在此距焦。
学生： 我想王安忆在讲故事的同时，也在向读者揭示“为何上海会是个如此令人着迷的地方？”这里是一个鱼龙混杂的大世界，这里是一个衣香鬓影的温柔乡。上海滩是是滩，它的文化特质就是开放，它可以容纳一切，也可以消融一切，高尚的、真诚的、卑微的，肮脏的、被黄浦江的浪头，激碎在岸边。它的魅力是它的纸醉金迷，是它隐藏着神秘弄堂，更是抑郁复杂的人心和繁杂的生活。 老师：人是特殊环境中的人物，这是小说吸引力的集中体现。
学生：我认为文章中关于上海特色的介绍其实也是在交待本文的文化背景。一个关注面子比关注里子更多的地方，才会产生这么多光怪陆离的人！表现波澜不惊的王琦瑶，每天来混吃食却又人骨子里瞧不起严师母、王琦瑶这群人的混血儿“萨沙”等，这些怪胎出生在上海滩，是如此的恰当，甚至是很和谐的。
老师：你的观点很好，老师也认为环境描写是塑造人物性格的关键。
刚才大家一致认为文中对上海文化特色交待是极其重要的！就像巴黎圣母院之于扎西莫多，沙皇统治时代之于安娜卡列尼娜。环境、文化、心理造就了一篇成功的小说，读《长恨歌》我们不仅感慨于故事，那种关于上海的苍凉与落寞时时敲击着我们的心。
提问：将 历史、城市作为作品的底色是本文的一大亮点，那么你觉得《长恨歌》还有那些突出的艺术特色呢？ 学生：我认为王安忆的小说还有一个特点，即苍凉。苍凉的爱情，每一个给王琦瑶的爱情幻想的男人最后带给她的都是残酷。里弄里的风景是黯淡、氤氲的，人物的命运是在无望中挣扎，上海的女子把眉毛涂黑，涂上朱红的唇膏，深色的胭脂，然后把泪掩藏。
老师：张爱玲说，执子之手是最悲哀不过的诗句，因为牵手之后便是放手。苍凉和寂寞是繁华的上海女子真正的“底子”。
学生：王安忆则是冷酷的，《长恨歌》中没有爱情。李主任对王琦瑶是一种占有的欲望，康明逊、长脚体现了男人的猎艳心理，而程先生对王琦瑶的痴迷则更多是一种对不可能得到的事物的不甘心态。所以王琦瑶不会幸福，必将走向死亡。
教师：你的视角很新颖，你可以再深入思考一下这个问题，动笔写一写，也许会得到更多的启示。
学生： 我想谈谈语言特色。作品中的语言多用对比和意象叠加的手法来营在造氛围。（读原文）“在后弄的黑洞洞的窗户里，不知哪个就嵌着这样纯洁无瑕的梦，这就像尘嚣之上的一片浮云，恍饶而短命，却又不知自己的命短，还是一夜复一夜的”。 “黑洞洞的窗户”，“纯洁无瑕的梦”，“短命，却又不知自己的命短的云”，这样的文字大量地出现在小说中，意味深远。平安里、闺阁、里弄、流言、摇曳的 灯光，这些意象始终回荡在《长恨歌》中。 学生：在写作过程中王安忆运用了纯叙述的语言风格。我们节选部分的文字只有一句对话，其他的文字即使是人物的语言也是一个人的独白，如（读原文82页，最后一段，略）。用王安忆自己的话说是：“《长恨歌》的叙事方式包括语言都是那种密不透风的，……”
学生：王安忆作品风格是精雕细琢的华丽。她不同于男性作家如鲁迅的犀利，她们有着女性作家独有的温情，即使是批判，也能从文字的间隙中寻找她深沉的爱。
学生：我觉得王安忆的《长恨歌》运用了大量的蒙太奇手法，生活的片段一个接一个扑面而来，黯淡的意象层层堆积，我们就这样被她轻易地带回到旧时光中，或许快乐，或许悲伤。我觉得王安忆的小说也有这种感觉，表面平淡，低色却是荒凉。
教师：李碧华评价张爱玲时说，文坛寂寞得恐怖，只出这样一位女子。那么听了你的评价， 我想说文坛不会寂寞，这样的女子不只一位。赋予荒凉以色彩，只有这样的女子能达到此种艺术境界。
自五四运动以来，涌现了一批优秀的女性作家她们风格迥异，下面让我们做一个拓展训练，请大家以“我喜欢——————，我亦欣赏————。”为形式仿句，谈谈你喜欢的其他女作家与王安忆的风格差异。
学生：我喜欢王安忆的繁复，我亦欣赏冰心的淡雅。
学生：我喜欢王安忆的对于爱情的冷静和透彻分析，我亦欣赏三毛的为爱走天涯。
学生：我喜欢安意如的古典情怀，《当时只道是寻常》的追忆，我亦欣赏王安忆的上海情结，《长恨歌》歌不尽哀伤的无奈。
学生：我喜欢王安忆的真实，我亦欣赏林徽音的温暖。
学生：我喜欢萧红的自然天成，我亦欣赏王安忆的精雕细啄。
有人说比较是最好的阅读方法，今天听了大家的发言，我更坚信这句话了，鉴于时间有限，很多同学还没有发表看法，那么让我们课下以作业的形式继续交流吧。
作业：
查找资料写一篇文学短评《我谈《<长恨歌>》
结语：
将人文关怀与城市文化融为一体，透过故事，解析 历史进程，细腻而又不失大气，王安忆用《长恨歌》再次诠释了经典的内涵。希望同学们课后用心再去读《长恨歌》，有更多的收获。 感想
文学是浩瀚的海，多想有一日驾一叶扁舟，携二三知己，提清酒一壶，穿行于唐风汉雨之间，观诗之壮美，品词之妩媚，悟人生之真谛。
今天，选修课的设置让我们的梦想成为现实。翻开教材，扑面而来的有古韵悠悠的经典 名著，有至情至深的纯美诗歌，有质朴厚重的 历史散文，有动人心魄的优秀小说，甚至有刀光剑影的武侠江湖。文学的殿堂原来如此宽广，每一个学生都可以在选修课中找到属于自己的文学世界。选修课正以海纳百川的姿态为所有的学生打开了文学之门。 道家云，“至法乃无法”。教学的最高境界也应是“雪落无声”“静水流深”。 教师不刻意去指导学生，不再做海上航行的舵手，而是做与学生共同畅游的观光者。在选修课上，让“交流”成为主旋律，在师生交流、生生交流中培养学生的审美能力。让“探讨”成为选修课的灵魂，以求索精神去探寻作品的精髓，人生的要义。让“比较”成为选修课的风格，在比较中提高学生的鉴赏水平。让“拓展”成为选修课的延伸，在拓展中开阔学生的视野，丰富学生的情感。 选修时代的风帆已经扬起，愿每一个远行者都对未来的旅程充满参与的热情和收获的希望教学设计 教学步骤： 一、导入 复习《 琵琶行》中的名句。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。《琵琶行》是 白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长恨歌》。 二、作者简介 白居易，字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上， 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与 元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。 三、背景介绍 （一）写作背景 1、 历史上的李、杨爱情故事 2、横向比较：文学史上以李、杨爱情为题材的文学作品很多，著名者如 杜牧《过华清宫绝句》、 李商隐《马嵬》、 苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》等。 （二）创作缘起 元和元年，白居易任周至县尉，一日与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，谈及李隆基与杨玉环的事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。他鼓励白居易：“乐天深于诗，多于情者也，试为歌之如何？”。于是 白居易写下了此事，陈鸿同时写下了一篇传奇《长恨歌传》。 四、朗读诗歌，把握诗歌内容 1．学生速读诗歌，复述诗歌故事情节 2．在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意。 第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。 第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。 第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。 第四部分：自“临邛（qióng）道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰（huán），对李思念不已。 五、通过分析长恨，讨论诗歌的主题 师问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？ 生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。 |
