五、教师配乐范读，学生配乐自由读。

六、家庭作业

    1、自由诵读。

2、优化设计。

第二课时

一、教师和学生一起配乐吟诵全诗。

二、请用诗意的语言赏析你觉得优美的诗句。

    先在草稿纸上写，然后在全班交流。

设计这一环节的目的在于引导学生体会《长恨歌》叙事、抒情、描写熔于一炉的艺术特点。

　　这是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。

三、讨论：白居易对唐玄宗和杨贵妃的爱情抱有什么样的态度？是批判还是同情？是贬低还是赞扬？

    设计这一环节的目的在于深入体会诗人的情感态度。

    《长恨歌》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判。对李、杨之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的，这从“汉皇重色思倾国”、“从此君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足”等语句中可明显看出。然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情。这从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等等等等大量饱含感情的描述中，可以获得非常明显而强烈的感受。

四、当堂背诵名句。

五、教师配乐示范背诵全诗，在优美的音乐和吟诵中结束全课。

诗歌之美，要在反复的吟咏中体会。虽然教材中没有要求背诵，但还是建议有兴趣的学生尝试背诵全诗，和诗人心神交融。

    设计这一环节的目的在于让学生重视诵读，并从听教师诵读中加强学生的语感。

六、家庭作业

    1、反复诵读。

    2、优化设计。

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