二、激发学生交流欲望
 1.师：你们在幼儿园的时候，也一定年年过“六一”儿童节吧，是怎么过的呢?(引导学生把话说完整)
    2.师：  “六一”的活动丰富多彩，可我们以前过“六一”儿童节时，都是由老师安排的。现在我们长大了，能不能自己想办法，出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节呢?
    设计理念：意在激发学生内在动机，令他们跃跃欲试，能把要说的话，明白而完整地说出来。
    三、自由发言，为交际热身
    1.师：你们准备怎么过“六一"儿童节呢?把你的想法给小组内的同学说一说。
    2.小组内交流。
    3.让较多的同学发言，表扬想法有创意的同学。
    4.想法相同的同学重新结合为一个小组，为下一步的交流做准备。
    设计理念：学生自由结合，充分体现了学生的自主性，也引起学生进一步讨论的兴趣。
    四、发挥想像，展开交际。
    1.师：大家的点子可真好，开联欢会、野餐、游公园……我也想参加，欢迎吗?
    师：该去哪一组呢?这样吧，哪一组的活动开展的好，我就参加哪一组，当你们的“特邀嘉宾”，好不好?
    2.光有好点子还不行，怎么进行具体的活动呢?比如说开联欢会，在哪儿开?怎么布置?有哪些节目?有什么奖励?各小组再讨论讨论，把你们的点子说具体。
    3.各小组交流、讨论。在说清楚的基础上，努力说得具体、生动。
    4.各小组派代表汇报，其他人可补充。
    其他组认真听，可提出意见和建议，教师引导学生用恰当的语言提出意见。
    5.学生当评委，评出“最佳策划师”。
    6.把你过“六一”的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思，也可以写一写。
    7.可惜老师不能参加所有小队的活动，你可以把你的打算告诉小朋友和家人，要求他们和你一起欢度“六一”。
    设计理念：学生通过评价，促使他们更认真地倾听别人发言，或肯定赞扬，或质疑补充，促进课堂积极交流，双向互动地开展口语实践。
    五、总结
    相信今年“六一”儿童节，小朋友们一定会过得格外有意思，别忘了把“六一”时发生的高兴事告诉老师，让我来分享你们的快乐!
教学反思
    要上好一节口语交际课，一定要让学生有说、有评、有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。在本课教学中，我注意创设和谐的交流氛围，如创设情境，让学生根据表述内容自由结合为小组，激发学生兴趣，使学生能大胆开口。学生不仅要会表述，还要培养他们认真倾听，大胆而客观评价的能力，在评价中获得知识，提高交际本领。在教学中，我注意教给学生从不同方面进行评价，引导学生注意语言的文明礼貌，使人乐于接受。学生在多种互动中反复训练、体会，提高口语交际能力。

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