教学目标：
    1．培养学生主动参与学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。
    2．鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，提高口语交际能力、倾听表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
    3．继续加强写话练习，能把自己过“六一”儿童节的打算通顺地写下来。
    课前准备：
    1．庆“六一”的活动录相。
    2．多媒体课件。
    教学课时：一节
    教学设计：
    一、画面导入，激发“说”的兴趣。
    1．导入：同学们，大家看，爱脑筋的元元给我们提出这样一个问题：（点击课件，元元看着日历5月30日，画外音：再过两天就是？）
    生：（吹呼雀跃地）“六一”儿童节。
    师：噢，怪不得元元这么开心，看她又招呼我们干什么？（点击课件，元元招手：走，咱们一起去看看小朋友们是怎么过“六一”的。）
    2．放庆祝各地“六一”活动的录相。
    师：你刚才看到这些小同学是怎样庆祝“六一”儿童节的呢？
    生：同学们跳舞、唱歌。
    生：还做游戏，游园。
    在学生回答的基础上，提出进一一步要求：你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？
    师：从画面上来看，这些同学的心情怎样？为会么？（过自己的节日）
    师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？
    3.教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。
    二、生生互动，引发参与热情。
    1．议一议
    师：今年咱们同学们第一次在学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？你打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议）
    2．说一说
    师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？我们还要评出“金点子"大奖得主呢？
    师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？
    （学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等）
    3．评一评
    师：你认为刚才这位同学说得怎么样？
    （引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价）
    请其他同学说说自己的想法，然后集体评议，评出“金点子”得主。
    4．选一选
    师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？
    二、创设情境，培养“说”的技巧。
    情境（一），记者采访
    师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们校园电视台的小记者也要来采访同学们，你们瞧，她来了。
    1．（点击课件，小记者正在采访同学们）
    师：说说你看到了什么？好象听到他们说什么？
    2．演一演
    （1）老师先扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。
    老师采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等
    （2）学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。
    情境（二）：放学回家
    师：元元觉得今天上课讨论过“六一”的事真有意思，一放学，就兴冲冲去往家里跑，你看（点击课件，在家里元元正和妈妈说着什么）想一想，元元和妈妈都会说些什么？
    同桌分角色演一演。
    指名上台演一演，集体评议。
    四、写话练习，提高书面表达能力。
    1．刚才同学们说得非常好，你能把自己过“六一”的打算写下来吗？

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