口语交际教学设计
怎么过“六一”儿童节
贺秀华
教学目标：
1. 培养学生主动参与
学校活动的意识，体会过儿童节的快乐和幸福。
2．鼓励学生能动地吸收语言，积极地运用语言，在情境活动中，培养学生倾听的习惯，提高口语交际及表达能力，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
课前准备：
1多媒体课件：往年庆“六一”的活动录相。
教学课时：一课时
教学设计：
一、
画面导入，激发“说”的兴趣。
1．导入：同学们，老师给大家放一段录像 ，看图中的小朋友在做什么？ 你是从哪里知道的？（学生根据图上的
画面说一说）
师：他们是怎样过“六一 ”的呢，今天，老师就带你们去看一看．
2放庆祝各地“六一”活动的录相。
学生一边看，一边说
在学生回答的基础上，提出进一一步要求，你能用“有的……有的……还有的……”的句式连起来说一说吗？
师：从
画面上来看，这些同学的心情怎样？为什么？
师：你过过“六一”儿童节吗？在哪里过的，怎么过的？
师：关于“六一”儿童节，你还知道些什么？
3.
教师适时介绍“六一”国际儿童节的来历。
二、生生互动，引发参与热情。
1．议一议
师：今年同学们第一次在
学校过“六一”儿童节，你的心情怎样？打算怎么庆祝自己的节日呢？四人小组讨论，把你的想法告诉周围的同学。（生四人小组说、议）
2．说一说
师：谁愿意把自己的好主意告诉全班同学？
师：（让讲的同学上台）在这位同学讲之前谁能给他提点建议，说话时怎样做才能使大家听清楚，听明白？
（学生互相补充，提出具体要求：讲普通话；声音洪亮；说得不要太快；有表情；讲完一个意思，再说另一个意思等等）
3．评一评
师：你认为刚才这位同学说得怎么样？（引导学生从声音、语速、内容、表情几方面评价）
请其他同学说说自己的想法，然后集体评议。
4．选一选
师：在刚才的四人小组讨论中，你听到谁的主意特棒，可以推荐给全班同学，并说说好在哪里？
二、创设情境，培养“说”的兴趣
情境：记者采访
师：听说大家正在商量怎样过“六一”儿童节，咱们敖汉旗电视台的领导们非常重视，想派记者来采访大家，喜欢吗？今天 我就是他们委派的记者
（1）老师扮小记者，做示范，然后引导大家从说话要礼貌、得体等方面进行评价。
采访时，要有意与发言不主动的学生交流，引导他们参与，并及时给予鼓励。同时利用采访的形式引导学生拓展新的谈话内容，如：“我们除了自己庆祝节日外，是不是还可以和其他的人分享我们的快乐呢？”等
（2）学生扮小记者，进行采访，然后集体评议。评出“五星级小记者”，奖励五星。
