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《藤野先生》教学设计

学了后文才会知道。  

二，阅读“过了一星期……我心里自然记得的”。 (以下三个文段阅读题既可以作为课堂练习，也可以布置为课后作业)： 1，概括这两个事例，写成小标题：——（1）添改讲义；（2）纠正解剖图。 2，文中的 “讲义” 有哪两个意思？——前者指讲课内容，后者指课堂笔记。 3，“我”为什么“很吃了一惊”？请用自己的话概括。——因为看到藤野先生亲自给“我”这个外国学生改讲义。 4，“我”为什么“不安和感激”？请用文中的语句回答。——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神。“感激”的是藤野先生的热情关心。           　5，把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗？——不可，“添改”比“修改”更费神。 6，藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。——不是。有两处可证明：1，藤野先生要求每一星期送给他看一回；2，这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。 7，填空：藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中 　最能表现改得全面的词语是——“从头到末”； 　说明改得细致的词语是 ——“不但……连……一一” ； 　说明改得及时的词语是——“第二三天便还我”。 8，藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？——认真负责。 9，“实物是那么样的，我们没法改换它”既反映了藤野先生对学生的             ，又反映了他对科学问题的                 。 10，投影图片：藤野先生为鲁迅改正的讲义。  

 

 

    　　 三，独立阅读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了……我的意见却变化了”。 1，解释词语： 　正值                        不逊                            

　匿名                        诘责                             　2，“爱国青年”指的是                                                                    的青年。加引号表示                。     　3，“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是                                                                                       。    　 4，“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是         的意思。    　 5，对“中国是弱国……便不是自己的能力了”的正确理解是                                                                  。 6，“影几片时事的片子”的“影”是    词，意思是        。

7，“偏有中国人夹在里边”的“中国人”指                  的中国人和                            的中国人。 8，“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是                     。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是                            。 9，“呜呼，无法可想”是对                        无可奈何的慨叹。“特别听得刺耳”是因为                                        。 10，“我的意见却变化了”，指                           。概括地说，“变化”的原因是                                    &nbs

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