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《汉语拼音１３　ang eng ing ong》课堂实录 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？

　　生：（齐说）高兴！

　　师：为什么呢？

　　生１：因为我觉得学拼音很好玩。

　　生２：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！

　　生３：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

　　师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识５个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）

　　生：读（略）。

　　师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）

　　生：读（略）。

　　师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？

　　生：好（齐回答）

　　课件出示音节词：lɑo shi

　　师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

　　生：（小组互拼互听）

　　师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）

　　生：（３个小组──齐读）

　　师：干吗脸上笑嘻嘻的？

　　生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。

　　师：想认识“老师”两字吗？

　　生：想（齐回答）。

　　师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

　　生：（静静的记）。

　　师：都记住了吗？

　　生：（举起手）记住了。

　　师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）

　　生：（认读活动）。

　　师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？

　　生１：周老师教我们学拼音。

　　生２：miss黄教我们学英语。

　　生３：雷老师教我们学数学。

　　生４：蒋老师教我们学唱歌。……

　　师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）

　　生：（抢着自由拼读）。

　　师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？

　　生：（放低声音读）。

　　师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！

　　生：（自由拼读）。

　　师：可以了吗？

　　生：个别生读（５个）。

　　师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

　　生：个别生读（３个）。

　　师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。

　　生：（２列火车）。

　　师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

　　生：应该拼一拼。

　　师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

　　生：自由练习，并在小组里交流。

　　师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

　　生：（个别学生──齐读）。

　　师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

　　生：个别生读（４个）。

　　师：开一下火车。

　　生：（开火车读）。

　　师：谁给“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　师：这是什么？

　　生：这是小白鹅。

　　师：那小白鹅该怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

　　生：一个白鹅。

　　生：一只白鹅。

　　师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。

　　生：开火车读（２列）。

　　师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？

　　生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

　　师：再看，这是什么？

　　生１：这是彩虹桥。

　　师：你能拼出来吗？

　　生１：（拼）。

　　生２：这是挂起彩虹桥。

　　师：能拼吗？

　　生２：（拼）。

　　生：齐读“彩虹”两字。

　　师：那么，可以说一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他学生都说：no no！）

　　师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？

　　生１：一条彩虹。

　　生２：一座彩虹。

　　师：还有吗？

　　生：（想不出来）

　　师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齐说）。

　　师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？

　　生１：彩虹很美丽。

　　生２：一条美丽的彩虹。

　　师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

　　生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

　　师：“条”是生字，我们也来认一认吧！

　　生：（开火车读）。

　　师：还可以说一条（　　），

　　生１：一条线。

　　生２：一条面。

　　生３：一条蛇。

　　生４：一条油条。

　　师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

　　生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。

　　师：一朵红花是谁画的？

　　生：一朵红花是小文画的。

　　生：指名个别困难生读。

　　师：给“文”找找朋友。

　　生１：语文。

　　师：对了，我们就在学语文。

　　师：谁来读读句子。

　　生：（指名读）

　　师：那一只白鹅呢？

　　生：（读）。

　　师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。

　　生：（读）。

　　师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

　　生：（一组一组的赛读）2遍。

　　师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

　　生：（小小组练习）。

　　生：小小组展示读（一组）。

　　生：齐读。

　　师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。

来源：中国哲士网

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