《
通往广场的路不止一条》教学时，张老师首先引导学生走进文本生活中有条谚语：条条道路通罗马出示图片：当你俯视广场，想想条条道路通罗马是什么意思？这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻。张老师就从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑，要求学生通过阅读，在文中寻找答案。学生为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，张老师带领学生走出文本，提出问题作者在这里遇到了什么困难？怎么克服？预设了这样的问题，让学生再次读课文，带着问题边读边思，学生可以根据自己的阅读想到的，也可以是从文中找到的词语，例如学生的理解蹊径取得订货商的信赖时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了”，这时作者应该怎么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展。张老师根据学生的回答适当加以引导，关注到课文中的关键词。最后引出作者最后的成功德育已父亲的话通往广场的路不止一条，生活也是这样假如你发现做这条路不能到达目的地话，就可以走另一条路试试。张老师的这堂课指导有序、点拨精当。张老师放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。自读批划，给足了学生自由思考、讨论的时间。
