教学过程设计合理，条理清晰。由课外的资料收集、课前自学到课内资料交流和自学检查，由初步感知课文到品读感悟，教程层层推进，具有很强的借鉴作用。在课堂上，学生自学时间充分，自学环节落实，充分体现了二类课文的教学特点；学生动手、动脑较多，较好地突出学生的主体地位。但在教学过程中，老师的语言较为平淡，没能感染学生。